स्वेतलाना मनाकोव
स्वस्थ लोगों के समाज में विकलांग बच्चों की अवकाश गतिविधियाँ
फुरसत की गतिविधियांकेवल एक जैविक और शारीरिक आवश्यकता नहीं है बच्चे का शरीरछुट्टी पर, अर्थात्। फुर्सतन केवल एक साइकोफिजियोलॉजिकल कार्य करता है, बल्कि एक सामाजिक-सांस्कृतिक कार्य भी करता है।
ये सुविधाएँ समान रूप से लागू होती हैं स्वस्थ बच्चेऔर विकलांग बच्चों के लिए। क्योंकि एक विकलांग बच्चा स्वास्थ्यएक पूर्ण सदस्य है सोसायटी, वह अपने बहुपक्षीय जीवन में भाग ले सकता है और उसमें भाग लेना चाहिए, और समाजउसके लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाने के लिए बाध्य है जो उसे अपने सभी अधिकारों को संतुष्ट करने के लिए अन्य लोगों के साथ समान अवसर प्रदान करती है। विशेष आवश्यकता वाले बच्चे में वही झुकाव और क्षमताएं होती हैं जो उसके सामान्य रूप से विकसित होने वाले साथियों के समान होती हैं। एक कार्य सोसायटी, उसे परिवार के लिए अधिकतम लाभ के साथ अपनी प्रतिभा को खोजने, प्रकट करने और विकसित करने में मदद करने के लिए और सोसायटी.
विभिन्न में भागीदारी फुरसत की गतिविधियांसमाजीकरण और आत्म-पुष्टि का एक आवश्यक क्षेत्र है बच्चेविकलांग हैं, लेकिन अक्सर विकास और पहुंच की कमी के कारण सीमित हैं। सौभाग्य से, हमारे शहर में एक पुनर्वास केंद्र "क्रेन" है, जहां कोई भी विकलांग बच्चा सहायता और सहायता प्राप्त कर सकता है।
विश्राम, फुर्सतऔर मानसिक शक्ति की बहाली प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में महत्वपूर्ण घटक हैं। विकलांग बच्चे उत्पादक गतिविधियों में संलग्न होने के अवसर से वंचित हैं गतिविधियां. इसीलिए फुर्सतउनके लिए बहुत महत्व रखता है। विकलांग बच्चे के पुनर्वास और एकीकरण की सफलता समाज.
संगठन के सबसे सामान्य रूपों के लिए बच्चों के लिए अवकाश गतिविधियाँऔर विकलांग किशोर जिम्मेदार ठहराया:
1. मंडलियों और क्लबों का निर्माण।
2. लागू कला के मंडल।
3. कलात्मक मग शौकिया रचनात्मकता, शैलियों के मिश्रण के साथ एक साहित्यिक या रचनात्मक जुड़ाव सहित।
4. माता-पिता के लिए सप्ताहांत क्लब विकलांग बच्चे.
5. खेल कार्यक्रम (शारीरिक और मानसिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए विशेष रूप से तैयार) बच्चेअक्षम)।
6. छुट्टियों, संगीत कार्यक्रमों का संगठन।
7. मंचन प्रदर्शन।
8. आउटरीच कार्यक्रमों का संगठन।
9. विभिन्न पुनर्वास कार्यक्रमों का आयोजन, उदाहरण के लिए, कला चिकित्सा
बच्चों के साथ काम के मुख्य रूप विकलांग:
शामें संचार(छुट्टियाँ, बच्चों की मैटिनी, आराम की शामें).
छुट्टी एक खुशी है, खुशी की भावना है। वह खुश करने, भलाई में सुधार करने में सक्षम है। और हाल के वर्षों में, हम अधिक से अधिक बार हॉलिडे थेरेपी के बारे में सुनते हैं - छुट्टियों की संभावनाओं के उपयोग के आधार पर एक पुनर्वास तकनीक। यहां, सामाजिक-सांस्कृतिक पुनर्वास का तत्व अस्थिर क्षमता और आशावादी मनोदशा है। छुट्टियों से विकलांग परिवारों को अलगाव से बाहर निकलने, उनकी क्षमताओं पर विश्वास हासिल करने और नए दोस्त बनाने में मदद मिलती है। सांस्कृतिक- फुर्सतगतिविधियां दिलचस्प होनी चाहिए। सभी छुट्टियां अनिवार्य रूप से बड़े संगीत कार्यक्रमों के साथ मनाई जाती हैं, जिनमें से मुख्य प्रतिभागी हैं स्वस्थ बच्चेसाथ ही विकलांग बच्चों को भी। शिक्षकों के मार्गदर्शन में वे तैयारी करते हैं फुर्सतऔर मनोरंजक गतिविधियां: प्रतियोगिताएं, संगीत कार्यक्रम, शाम।
संगठन में भाग लेना और छुट्टियों का आयोजन विकलांग व्यक्ति की शारीरिक स्थिति और मनो-भावनात्मक क्षेत्र पर महत्वपूर्ण सकारात्मक प्रभाव के लिए अनूठी स्थिति बनाता है। इसी समय, घटनाओं में निष्क्रिय और सक्रिय दोनों भागीदारी संभव है। मुख्य सिद्धांत समावेश सिद्धांत है। और एक और महत्वपूर्ण बिंदु। छुट्टी पर जितना अधिक होगा स्वस्थ बच्चेउतना ही बेहतर, चाहे वे स्वयंसेवक हों, या विकलांग बच्चों के भाई-बहन हों।
पुनर्वास क्षमता - छुट्टी के विभिन्न तत्वों (खेल, नाट्य, संगीत, आदि) का विकल्प। संचारसुंदर के साथ - एक सकारात्मक भावनात्मक वातावरण बनाता है, एक व्यक्ति को अपने आस-पास की दुनिया को एक अलग नज़र से देखने में मदद करता है, जिसमें कम चिंता, दर्द और अकेलापन होता है, उसकी बीमारी और उसके डर पर जीत की भावना देता है।
छुट्टी को नाट्य प्रदर्शन के रूप में आयोजित किया जा सकता है। यह बहुत जरूरी है कि ज्यादा से ज्यादा लोग इसमें हिस्सा लें। बच्चेविकलांगता के साथ-साथ स्वस्थ बच्चे. ऐसा माना जाता है कि किसी कार्यक्रम में निष्क्रिय उपस्थिति भी बच्चेविकलांग अपने सामाजिक अनुकूलन में योगदान करते हैं। इसलिए, गंभीर विकलांग बच्चों को छुट्टी पर उपस्थित होना चाहिए। उदाहरण के लिए, नाट्य प्रदर्शन में, न केवल स्वस्थ बच्चेजो चल सकता है, बोल सकता है, लेकिन कई विकलांग बच्चे या व्हीलचेयर में भी। इस मामले में, उन्हें शब्दों के बिना या कम संख्या में शब्दों के साथ या विस्मयादिबोधक के साथ भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं। उदाहरण के लिए, एक परी कथा "कोलोबोक". आप गैर-बोलने वाले लड़के के लिए एक अतिरिक्त भूमिका पेश कर सकते हैं - दूसरे मूक भेड़िये की भूमिका। बच्चा एक पोशाक पहनता है, कार्रवाई में भाग लेता है और प्रदर्शन के अंत में झुकने के लिए बाहर आता है। ज़रा सोचिए कि प्रदर्शन में भाग लेने से लड़के को कितनी सकारात्मक भावनाएँ मिलेंगी!
इसके अलावा, छुट्टी नई तकनीकों को लागू करने, उत्सव के मेहमानों को असामान्य मनोरंजन प्रदान करने का एक शानदार अवसर है। हम में से अधिकांश लोग इस अवधारणा से परिचित हैं "चहेरा रंगाई". फेस पेंटिंग एक मजेदार गतिविधि है जो बच्चों और वयस्कों दोनों का आनंद लेती है। चेहरे पर मेकअप पूरी तरह से कार्निवल पोशाक का पूरक होगा और एक ही छवि बनाएगा। आप युवा स्वयंसेवकों, देखभाल करने वाले कलाकारों को स्थिति के बारे में पहले से बताकर उन्हें आमंत्रित कर सकते हैं। उनका लक्ष्य खुला होना है संचार और रचनात्मकतासंपर्क करने के लिए बच्चे को कॉल करने में सक्षम हो।
छुट्टी के लिए एक परी कथा खेल एक बढ़िया विकल्प हो सकता है। सबसे महत्वपूर्ण बात, ध्यान केंद्रित न करें "कुत्ता, बिल्ली और राजकुमारी". परी-कथा नायकों को घेरने वाली हर चीज को खींचना आवश्यक है। यह समुद्र, और पेड़, और तितली, और हवा है। यह महत्वपूर्ण है कि चेहरे पर खींचने वाले बच्चे को नाक-मुंह-आंखों को नहीं, बल्कि उसके लिए जगह दिखाई दे इमेजिस: कल्पना के विकास के लिए परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं और आत्म-अभिव्यक्ति का क्षण होता है। आखिरकार, जब हमारा चेहरा नकाब से छिपा होता है, तो हमारे लिए खुद को व्यक्त करना आसान हो जाता है। इस बिंदु पर, बच्चा भूल जाता है कि "वह हर किसी की तरह नहीं है". और वह न केवल एक कलात्मक छवि व्यक्त करता है, वह अपनी नाटकीय क्षमताओं को जोड़ता है, अपनी भावनाओं को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करना सीखता है। प्रक्रिया के अंत में - एक फोटो सत्र।
छुट्टी कई लोगों द्वारा मनाई जा सकती है घटनाक्रम: वसंत का आगमन, पक्षियों का आगमन, एक नए स्कूल वर्ष की शुरुआत, आदि। छुट्टियां विकलांग बच्चों के लिए एक अवसर प्रदान करती हैं। स्वास्थ्य जीवन का आनंद लें, उनकी मनोवैज्ञानिक स्थिति के सुधार में योगदान करते हैं, उनकी क्षमताओं में विश्वास हासिल करने में मदद करते हैं।
इस तरह के आयोजनों में भाग लेने से, प्रत्येक विकलांग बच्चे को अपनी क्षमताओं को दिखाने का अवसर मिलता है या बस समाज में जरूरत की इच्छा प्रदर्शित करने का अवसर मिलता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कॉन्सर्ट चैरिटी कार्यक्रमों और प्रदर्शनों के लिए (यहां तक कि भुगतान के लिए भी)
कार्यक्रम कई सांस्कृतिक संस्थान मुफ्त टिकट छोड़ते हैं विकलांग बच्चेजो विकलांग बच्चों को अधिक खर्च करने में सक्षम बनाता है स्वस्थ बच्चों के समाज में खाली समय. सभी बच्चे सभागार में एक साथ बैठते हैं, मध्यांतर के दौरान सामान्य खेल खेलते हैं, जो कुछ उन्होंने देखा उस पर एक साथ चर्चा करते हैं।
की ओर से शानदार प्रतिक्रिया बच्चेविकलांग लोगों को लोक संगीत से प्रेरित किया जाता है, इसलिए वे लोकगीत उत्सव में आनंद के साथ भाग लेते हैं।
लोकगीत उत्सव में भागीदारी के लिए बच्चेअक्षम का अर्थ है संचार स्थान का विस्तार करना, अन्य सदस्यों के साथ अपनी एकता का एहसास करना सोसायटी. यहां इस्तेमाल किए जाने वाले खेल तत्व, लोक संगीत, असामान्य संगीत वाद्ययंत्रों में अनुकूली और चिकित्सीय दोनों हैं कल्याण, और भावनात्मक महत्व। लोकगीत समूहों के सामान्य बच्चों के साथ, विकलांग बच्चे नृत्य करते हैं, खेल खेलते हैं और नृत्य करते हैं। विकलांग बच्चे स्वास्थ्यदूसरों से अलग नहीं बच्चे, लेकिन एकीकृत शैक्षिक वातावरण. इस तरह की बातचीत का उद्देश्य मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करना है, मूल बातें सीखना साथियों के साथ संचार. हम एक अनूठी प्रक्रिया देख रहे हैं जहां विकलांग छात्रों का विकास बच्चों का स्वास्थ्य, बच्चों के संपर्क से गुजरता है सामान्य शिक्षा कक्षाएं.
सामाजिक पुनर्वास के अच्छे अवसर बच्चेविकलांग लोगों को दी जाती है विधियां खेल चिकित्सा: खेलों का उपयोग किया जाता है जो ध्यान, स्मृति, अवलोकन के विकास में योगदान करते हैं। गाने, नृत्य, प्रश्नोत्तरी के साथ खेल कार्यक्रम प्रतिभागियों, पारस्परिक की सक्रियता में योगदान करते हैं संचार, थकान कम करें। लोक खेल पीढ़ियों के सकारात्मक अनुभव, जीवन की गतिशील प्रक्रियाओं को केंद्रित करते हैं। वे उद्देश्यपूर्णता, नेतृत्व विकसित करते हैं, मांसपेशियों को आराम देते हैं, और प्रकृति की लय के करीब पहुंचने में योगदान करते हैं। महान विकास लाभ बच्चे-विकलांग लोगों के सामूहिक खेल होते हैं। उनमें भाग लेने के लिए एक समूह का गठन किया जाता है। कई शामिल करना सुनिश्चित करें स्वस्थ बच्चे. तो बच्चों के बीच दोस्ती स्थापित होने लगती है, पारस्परिक सहायता की अवधारणा प्रकट होती है। एक समूह में, बच्चा बौद्धिक रूप से विकसित होता है, खुद को सामाजिक अनुभव से समृद्ध करता है, अपने व्यक्तित्व को दिखाना सीखता है। यदि आप प्रतिस्पर्धी खेल रखते हैं, तो वह टीम के एक हिस्से की तरह महसूस करता है, अपने समूह की चिंता करता है, अगर टीम जीतती है, तो उसे गर्व, खुशी, इसमें शामिल होने की भावना महसूस होती है। संयुक्त भागीदारी के लिए अलग-अलग प्रकार की प्रतियोगिताओं की गणना की जा सकती है। बच्चे और माता-पिता. सार्वजनिक कार्यक्रमों में भाग लेने के माध्यम से एक विकलांग बच्चे द्वारा प्राप्त सकारात्मक भावनाओं का प्रभाव होगा यदि उन्हें लक्षित कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर व्यवस्थित रूप से किया जाता है।
में बड़ी भूमिका अवकाश गतिविधियाँ गेमिंग गतिविधियाँ लेती हैंनाटकीय तत्वों के साथ।
साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि मानसिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखा जाए। प्रतिभागियों: खेल में प्रतिभागियों को मुश्किल स्थिति में नहीं डालना चाहिए और उन्हें उनकी क्षमताओं में असुरक्षित नहीं होना चाहिए। आउटडोर स्टेज पर प्ले थेरेपी की बच्चों और वयस्कों दोनों की मांग है। खुले मंचों पर नाट्य प्रदर्शन दर्शकों और अभिनेता दोनों को मुक्ति दिलाते हैं। अक्सर दर्शक अभिनेता बन जाते हैं। विकलांग लोगों को शामिल किया गया स्वास्थ्य के रूप में यह थे"फिर जीत"जीवन या मनोवैज्ञानिक परिस्थितियाँ जो स्वयं के लिए दर्दनाक हैं, इष्टतम जीवन भूमिकाएँ खोजती हैं और प्राप्त करती हैं। के लिये बच्चे-विकलांग लोग एक प्राकृतिक व्यवसाय है और बाहरी दुनिया और व्यक्तिगत विकास के साथ संबंधों को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, वयस्कों के लिए यह उनके पिछले अनुभव का पता लगाने के लिए एक वफादार और सुरक्षित तरीका है। वे जिस तरह का खेल खेलते हैं स्वस्थविकलांग अभिनेताओं के साथ मंच पर अभिनेता आपको तनाव दूर करने, अवसाद से छुटकारा पाने, सहज अभिव्यक्ति में शारीरिक और मानसिक सक्रियता को प्रोत्साहित करने, भावनात्मक आराम के माहौल में प्रतिभागियों को विसर्जित करने की अनुमति देते हैं।
कठपुतली थियेटर बहुत लोकप्रिय है, विशेष रूप से आदमकद कठपुतलियों का रंगमंच (बड़े कठपुतली पात्र अपनी चमक और आकार के कारण खुले मंच क्षेत्रों के लिए इष्टतम हैं)। विभिन्न शामिल कार्यक्रम गुड़िया: दस्ताने, बेंत, आदमकद, कठपुतली - विकलांग बच्चों द्वारा माना जाता है (और वयस्क भी)साधारण अभिनेताओं के प्रदर्शन से अलग, भले ही वे कुशलता से बनाए गए हों। आखिरकार, गुड़िया में एक कोडित छवि होती है जिसे विकलांग दर्शकों द्वारा भी माना जाता है। और यह एक खिलौने की छवि नहीं है, बल्कि एक बहुत गहरा और अधिक प्राचीन चरित्र है, जो हमें एक परी-कथा वास्तविकता में स्वचालित रूप से डुबो देता है।
कठपुतली चिकित्सा सीधे परी कथा चिकित्सा की तकनीकों से संबंधित है - आखिरकार, एक परी कथा का मूलरूप अपने आप में उपचार है, जिसमें दर्शक एक दार्शनिक परी कथा में फिट होने लगता है सुखद अंतइतिहास स्वयं से मिलने के साधन के रूप में कार्य करता है। विकलांग बच्चे स्वास्थ्यजीवन के नियमों और रचनात्मक रचनात्मक शक्ति के प्रकट होने के तरीकों, नैतिक मानदंडों और सामाजिक संबंधों के सिद्धांतों के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। वे आम बच्चों के साथ हाथ पर कठपुतली रखकर और कठपुतली थियेटर खेलकर खुश होते हैं। परियों की कहानी एक विकलांग बच्चे को डर को दूर करने, रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करने के लिए सिखाती है
भविष्य को आशावाद के साथ देखें।
के लिए महान मूल्य बच्चेविकलांग लोगों की डेटिंग शामें होती हैं, जिसका उद्देश्य विकलांग बच्चों को नए दोस्त बनाने में मदद करना है। अक्सर ऐसी शामें के संयोजन में आयोजित की जाती हैं स्वस्थ बच्चे. लोग जल्दी से एक आम भाषा पाते हैं, क्योंकि वे दोनों जानते हैं कि इंटरनेट, सेल फोन और कंप्यूटर गेम क्या हैं। विकलांग बच्चे समान रूप से भाग लेते हैं स्वस्थअच्छी तरह से सोची-समझी प्रतियोगिताओं में लोग (अक्सर बौद्धिक या संज्ञानात्मक विषय). शेयर करने की जरूरत नहीं बच्चेसीमित क्षमता वाले स्वास्थ्य और नियमित कक्षाओं के बच्चे. और यह अपना सकारात्मक देता है परिणाम: कुछ के विकास और समाजीकरण के स्तर को बढ़ाता है और दूसरों के परोपकार का निर्माण करता है।
अक्सर ऐसे परिचित दोस्ती में बदल जाते हैं।
इस प्रकार, सक्रिय स्वस्थ लोगों के समाज में अवकाश पुनर्वासविकलांग बच्चों को खुद को और उनकी जरूरतों को समझने की अनुमति देता है संचार, हमारे आस-पास की दुनिया को देखने का अवसर, ऐसे लोगों से मिलें जो एक समान स्थिति का अनुभव कर रहे हैं, और यह समझें कि यदि सब कुछ नहीं है, तो उनके लिए लगभग सब कुछ उपलब्ध है। ऐसे बच्चे अपनी भावनाओं को बेहतर ढंग से प्रबंधित करने लगते हैं, संचार में अधिक सफल हो जाते हैं गतिविधियांऔर माता-पिता आत्म-सम्मान के स्थिरीकरण पर ध्यान दें बच्चेऔर विभिन्न स्थितियों के लिए उपयुक्त प्रतिक्रिया। संचार.
बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए नगर शैक्षिक संस्थान
कोल्टसोवो के कामकाजी गांव के बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र "मशाल"
नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र
शैक्षिक परियोजना
"विकासात्मक विकलांग बच्चों के समाजीकरण और पुनर्वास के साधन के रूप में एकीकृत रंगमंच"
अलेफ़्टिना पावलोवना तिखोनोवा
कोल्टसोवो–2009
परियोजना सारांश
परियोजना एमओयू डीओडी सीडीटी "फकेल" आर द्वारा कार्यान्वित की जा रही है। विकलांग बच्चों के लिए एकीकृत थिएटर के काम के हिस्से के रूप में कोल्टसोवो गांव "कोल्ट्सोबिंचिक"। प्रस्तोता विचारपरियोजना - विकलांग बच्चों के जीवन को जीवित नहीं बल्कि विकास बनाने के लिए। उद्देश्यएकीकृत नाट्य कला के माध्यम से विकासात्मक विकलांग बच्चों का सामाजिक अनुकूलन, विकासात्मक विकलांग लोगों के प्रति समाज में एक पर्याप्त दृष्टिकोण का निर्माण।
इस परियोजना को लागू करने का विचार हमारे समाज में विकसित राजनीतिक और सामाजिक स्थिति के कारण उत्पन्न हुआ, इसलिए इस परियोजना के कार्यान्वयन के सकारात्मक परिणाम स्वयं विकलांग बच्चों की तुलना में समाज के लिए बहुत अधिक महत्वपूर्ण हो सकते हैं। पृथ्वी पर विकलांग बच्चों का मिशन इस दुनिया को दयालु बनाना है, और इस परियोजना को लागू करके, लेखक समाज के मानवीकरण के महान कार्य में अपना मामूली योगदान देता है। इस परियोजना का सार विकलांग बच्चों को नाट्य कला में उनकी भागीदारी के माध्यम से समाज में जीवन के लिए तैयार करना है, विकलांग लोगों की मूल कला के साथ समाज को परिचित करना, संगीत कार्यक्रमों और समारोहों में कोल्ट्सोबिंचिक थिएटर की भागीदारी के माध्यम से जो विकलांगों के उद्देश्य से नहीं हैं। , संयुक्त प्रदर्शन के माध्यम से। इस परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, विकलांग बच्चों को "सामाजिक विकलांग" के रूप में बड़ा नहीं होना चाहिए, और समाज को उन्हें स्वीकार करने के लिए तैयार होना चाहिए।
समस्या का निरूपण
विशेष आवश्यकता वाले लोगों के सूक्ष्म सामाजिक वातावरण में शामिल करने की समस्या, जैसा कि विश्व अनुभव से पता चलता है, सार्वभौमिक है। विकलांगों, वयस्कों और बच्चों पर केंद्रित रूस में सामाजिक नीति आज विकलांगता के चिकित्सा मॉडल के आधार पर बनाई गई है। इस मॉडल के आधार पर, विकलांगता को एक बीमारी, बीमारी, विकृति के रूप में माना जाता है। ऐसा मॉडल, जाने-अनजाने, एक विकलांग बच्चे की सामाजिक स्थिति को कमजोर करता है, उसके सामाजिक महत्व को कमजोर करता है, उसे एक सामान्य स्वस्थ बच्चों के समुदाय से अलग करता है, उसकी असमान सामाजिक स्थिति को बढ़ाता है, उसे उसकी असमानता की मान्यता के लिए बर्बाद करता है, गैर- अन्य बच्चों की तुलना में प्रतिस्पर्धात्मकता। इस मॉडल के लिए समाज और राज्य के उन्मुखीकरण का परिणाम एक विशेष शैक्षणिक संस्थान में समाज से विकलांग बच्चे का अलगाव है, उसमें निष्क्रिय-निर्भर अभिविन्यास का विकास। फिर भी, सामाजिक अनुकूलन और पुनर्वास की समस्याएं, उनकी प्रासंगिकता को देखते हुए, व्यापक रूप से और विविध रूप से विकसित की जाती हैं, मुख्यतः दोषविज्ञानी और सामाजिक कार्यकर्ताओं द्वारा।
हर समय और सभी लोगों के बीच, संगीत, गायन, नृत्य, ड्राइंग, मूर्तिकला, रंगमंच और अनुष्ठान, रहस्य और बहुत कुछ विभिन्न बीमारियों और स्थितियों के लिए "उपचार के साधन" के रूप में उपयोग किया गया है। आधुनिक मनोवैज्ञानिक और दोषविज्ञानी कलात्मक रचनात्मकता के माध्यम से आत्मा और शरीर को ठीक करने और विकसित करने की एक प्राकृतिक और कोमल विधि के रूप में कला चिकित्सा का तेजी से उपयोग कर रहे हैं। विकलांग बच्चों के साथ काम करने पर परियोजना के लेखक के कई वर्षों के अनुभव से पता चला है कि सबसे अधिक में से एक प्रभावी तरीकेसामाजिक अनुकूलन एक एकीकृत रंगमंच है। यहां एकीकरण का तात्पर्य विकलांग बच्चों और स्वस्थ बच्चों और वयस्कों की संयुक्त रचनात्मकता से है। इसके अलावा, एकीकृत थिएटर निकला प्रभावी उपकरणचिकित्सा सहित पुनर्वास। हॉवर्ड ब्यूटेन, लेखक, डॉक्टर, मनोचिकित्सक, विश्व प्रसिद्ध विदूषक बफ़ो, फ्रांसीसी एकीकृत थिएटर "टर्बुल्स" के नेताओं में से एक ने कहा: "परिणाम इतने आश्चर्यजनक हैं कि इस तरह के थिएटर में विकलांग बच्चों के कई वर्षों के प्रशिक्षण के बाद, माता-पिता आम तौर पर संदेह करना शुरू हो जाता है कि क्या यह सही निदान है कि बच्चा बीमार था या नहीं।
सहयोग बहुत कुछ देता है कि कैसे स्वस्थ स्कूली बच्चेऔर विकासात्मक विकलांग बच्चे। एकीकरण शारीरिक और मानसिक अक्षमताओं के प्रति सहनशीलता के स्वस्थ बच्चों में आपसी सहायता की भावना और सहयोग की इच्छा के निर्माण में योगदान देता है। विकासात्मक विकलांग बच्चों में, संयुक्त रचनात्मकता उनके साथियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, पर्याप्त सामाजिक व्यवहार और विकास और सीखने की क्षमता की अधिक पूर्ण प्राप्ति की ओर ले जाती है।
2001 और 2004 की शरद ऋतु में, रूस के "विशेष" थिएटरों के पहले और दूसरे अखिल रूसी उत्सव मास्को में आयोजित किए गए थे। ("विशेष" का अर्थ विशेष आवश्यकता वाले लोगों की भागीदारी से है)। इन त्योहारों ने दिखाया कि हमारे देश में "विशेष" थिएटरों के आंदोलन में मुख्य रूप से बोर्डिंग स्कूलों और विशेष स्कूलों के विकलांग बच्चों और तथाकथित "घर" शामिल हैं। "असंगठित" विकलांग बच्चे सामाजिक अलगाव में हैंजो एक ज्वलंत मुद्दा भी है।
परियोजना का कार्यान्वयन "समाजीकरण और विकासात्मक विकलांग लोगों के पुनर्वास के साधन के रूप में एकीकृत रंगमंच" ऐसी समस्याओं को हल करना संभव बनाता है। बस्ती के ढांचे के भीतर इस तरह के काम (एक एकीकृत थिएटर का संगठन) की प्रासंगिकता, एक तरफ, विकलांग बच्चों वाले परिवारों की ओर से इसकी आवश्यकता के कारण थी, दूसरी ओर, विशेष संस्थानों की कमी के कारण। गांव के क्षेत्र में विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए। यह परियोजना मुख्य रूप से विकलांग बच्चों के साथ काम करने पर केंद्रित है जो सामान्य शिक्षा संस्थानों में नहीं जाते हैं, क्योंकि स्कूल जाने वाले बच्चे, एक नियम के रूप में, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में बड़ी कठिनाई के साथ महारत हासिल करते हैं। उनके सभी प्रयास मुख्य रूप से शिक्षा और उपचार पर केंद्रित हैं, और अतिरिक्त शिक्षा के लिए कोई समय या ऊर्जा नहीं बची है। "असंगठित" बच्चों के लिए, रचनात्मक कार्य ही खुद को महसूस करने का एकमात्र तरीका है।
जैसा विशिष्ट सुविधाएंइस परियोजना के निम्नलिखित पहलू हैं:
· नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र में विकलांग बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली में नाट्य गतिविधियों (कार्य अनुभव से) को शामिल करना;
जनता के साथ काम करने के लिए एकीकृत थिएटर की गतिविधि का उन्मुखीकरण;
· आयु प्रतिबंध और स्वस्थ बच्चों और वयस्कों (विकलांग बच्चों के रिश्तेदार, पेशेवर और शौकिया थिएटर समूह, नृत्य समूह, रचनात्मक समूह, संडे स्कूल के छात्र, आदि) के बिना विभिन्न निदान वाले विकलांग बच्चों के थिएटर समूह में एसोसिएशन;
विकलांग बच्चों के एक समूह द्वारा प्रस्तुतियों के लिए नाट्य प्रदर्शनों की सूची का अनुकूलन, साथ ही साथ परिदृश्यों के लेखक के विकास और परिदृश्यों के विकास में छात्रों की भागीदारी;
दिसंबर 2007 में - "कोल्ट्सोबिंचिक" - विकलांग बच्चों के लिए "पर काबू पाने" के लिए रचनात्मकता के XI ओम्स्क उत्सव में नामांकन "अभिनय" में विजेता।
मई 2008 में, वह लवॉव (यूक्रेन) में 7 वें अंतर्राष्ट्रीय रंगमंच महोत्सव "अनट्रोडेन स्टेज़िना" में फाइनलिस्ट थे।
अगस्त 2008 में, ऑल-रूसी सोसाइटी ऑफ द डिसेबल्ड (मॉस्को) की 20 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित ऑल-रूसी फेस्टिवल "टुगेदर वी कैन डू मोर" में कोल्ट्सोबिंचिक थिएटर ने नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र का प्रतिनिधित्व किया।
अक्टूबर 2008 में, कोल्ट्सोबिंचिक थिएटर को मिनी और मोनो प्रदर्शन "स्मॉल एकेडमी - 8" (नोवोसिबिर्स्क) के प्रायोगिक उत्सव के "थिएटर की सेवा के करतब के लिए" डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था।
नवंबर 2008 में - बच्चों की रचनात्मकता के क्षेत्रीय उत्सव "मेरी आत्मा और हाथों का निर्माण" के विजेता और बच्चों की रचनात्मकता के 15 वें शहर उत्सव के विजेता "हम प्रतिभाशाली हैं" (नोवोसिबिर्स्क)।
दिसंबर 2008 में - "कोल्ट्सोबिंचिक" - विकलांग बच्चों के लिए "ओवरकमिंग" रचनात्मकता के बारहवीं ओम्स्क उत्सव के नामांकन "नाटकीय कला" में द्वितीय डिग्री पुरस्कार विजेता।
2007 में, थिएटर के प्रमुख अलेफ्टिना पावलोवना तिखोनोवा को बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों की VII अखिल रूसी प्रतियोगिता "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं" के III डिग्री के डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था।
2007 में, विकलांग बच्चों - कोल्ट्सोबिंचिक थिएटर के कलाकार अलेक्सी स्कोवर्त्सोव, मिखाइल सेमेनोव, ओल्गा किर्यानोवा, को संस्कृति के क्षेत्र में उपलब्धियों के लिए विज्ञान शहर कोल्टसोवो से नाममात्र पुरस्कार से सम्मानित किया गया, साशा लितागिन को विकलांग बच्चों के लिए राज्यपाल की छात्रवृत्ति से सम्मानित किया गया। संस्कृति और कला के क्षेत्र में, और दीमा टुटोव - धर्मार्थ सार्वजनिक नींव "हमारा दिन" से छात्रवृत्ति। 2008 में डिमा टुटोव को प्रतिभाशाली विकलांग बच्चों के लिए राज्यपाल की छात्रवृत्ति से सम्मानित किया गया था।
औसतन, कोल्ट्सोबिंचिक थिएटर साल में 15 से 20 बार प्रदर्शन करता है।
विकलांग बच्चों वाले परिवारों की समस्याएं केवल बच्चों के स्वास्थ्य और उपचार से संबंधित नहीं हैं। उच्च मांगों वाले समाज में रहना मुश्किल है और साथ ही विकलांग बच्चों वाले परिवारों के लिए सहज महसूस करना। इसलिए, हमें ऐसे परिवारों के सामाजिककरण के कार्य का सामना करना पड़ता है। दिशाओं में से एक संचार और रचनात्मकता के माध्यम से पुनर्वास है। इस सेवा का उद्देश्य उयार्स्की जिले में रहने वाले विशेष जरूरतों वाले बच्चों के साथ परिवारों का समाजीकरण करना है, जिसका उद्देश्य आबादी की इस श्रेणी की सामाजिक गतिविधि को बढ़ाना, परिवारों में मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार करना, संचार कौशल विकसित करना और विकलांग बच्चों को एकीकृत करना है। सामाजिक वातावरण।
मुख्य लक्ष्य: बच्चे का रचनात्मक पुनर्वास, एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में बच्चे का गठन और विकास।
इस लक्ष्य का मार्ग इसके माध्यम से है:
अकेलेपन पर काबू पाना
- रचनात्मक प्रक्रिया के तंत्र की समझ;
- बाहरी दुनिया के साथ समानता की भावना;
- सामाजिक आशावाद की शिक्षा।
1) पहला, जो रचनात्मक पुनर्वास की विधि द्वारा प्राप्त किया जाता है, वह है बच्चे का अपने अकेलेपन पर काबू पाना। हमारी टिप्पणियों के अनुसार, कोई भी विकलांग बच्चा, यहां तक कि परिवार के प्यार और देखभाल से घिरा हुआ, अपने साथियों और जीवन के अनुभव के बाहरी दुनिया के साथ पूर्ण संपर्क की कमी के कारण, बीमारी की स्थिति में होने के एक विशिष्ट तरीके से प्रतिस्थापित किया जा रहा है। अकेले खुद के साथ, अकेलेपन की भावना, "हीनता" की भावना का अनुभव करना शुरू कर देता है, जिसके परिणामस्वरूप अवसाद, अवसाद या आक्रामकता होती है। ऐसे बच्चे का समय संरचित नहीं होता है, वह नहीं जानता कि अपना खाली समय कैसे निकालना है, अपनी क्षमताओं का एहसास करना है, हालांकि, उसे खुद पर संदेह नहीं है, और उसकी शारीरिक क्षमताएं सीमित हैं, जबकि विकास के लिए असीमित अवसर हैं। बुद्धि का।
दूसरा बच्चों की रचनात्मकता के तंत्र का अध्ययन है।
ऐसा लगता है कि बच्चों में इतनी सीमित शारीरिक क्षमताएं हैं - और, ऐसा लगता है, उनका मानस जितना सरल होगा, उतना ही कम वे अपने दुखों के बारे में सोचेंगे। लेकिन सब कुछ उल्टा हो जाता है। वे अभी भी अपने कष्टों के बारे में सोचेंगे, भले ही वे विकसित न हों, क्योंकि इसके लिए उच्च विकास की आवश्यकता नहीं है। लेकिन जब रचनात्मकता की संभावना उसके सामने खुलती है, दुनिया की रचनात्मक समझ की संभावना, किसी और की और अपनी रचनात्मकता को समझने की संभावना - यह वास्तविक पुनर्वास है। जब एक बच्चे के पास सुरक्षित क्षेत्र होते हैं, और इन सुरक्षित क्षेत्रों को तेजी से और बहुत ही उपयोगी ढंग से विकसित करने की आवश्यकता होती है - यही हम करने की कोशिश कर रहे हैं। और फिर ऐसे बच्चे के पास अपने से दूर होने के लिए एक जगह है, सामान्य रूप से, भद्दा, आनंदहीन (चाहे आप उसे कितना भी समझाएं कि वह हर किसी के समान है), सीमित जीवन, जो एक विकलांग व्यक्ति के लिए अपरिहार्य है।
हमारी कक्षाओं का उद्देश्य इन बच्चों को मानसिक सुरक्षा देना है। इस प्रकार, बच्चे सामान्य भावनात्मक मनोदशा की एक सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त करते हैं - सतर्कता और उदासीनता से एक हर्षित इच्छा बनाने, संवाद करने, साथियों और माता-पिता के साथ अपनी उपलब्धियों को साझा करने, सामाजिक संपर्कों का विस्तार करने, सामाजिक-सांस्कृतिक और मनोवैज्ञानिक अलगाव को दूर करने, आत्म-सम्मान बढ़ाने, विस्तार करने के लिए। बच्चों और बच्चों और माता-पिता के बीच आपसी समझ की संभावनाएं। हम माता-पिता को शामिल करके उन्हें अपने सहयोगियों में बदलने की कोशिश करते हैं विभिन्न प्रकार केगतिविधियों, दर्शकों और प्रतिभागियों के रूप में छुट्टियों, मनोरंजन और अन्य अवकाश गतिविधियों के लिए आमंत्रित करना। आखिरकार, माता-पिता, अपने बच्चों की तरह, अक्सर संचार में एक शून्य का अनुभव करते हैं और उन्हें अवकाश गतिविधियों में शामिल करना महत्वपूर्ण है।
सामूहिक अवकाश कार्यक्रमों का संगठन गतिविधि के महत्वपूर्ण रूपों में से एक है। ताकि ये बच्चे छापों, संचार से वंचित न हों, क्रास्नोयार्स्क शहर के सिनेमाघरों, संग्रहालयों का दौरा करना, छुट्टियों और मनोरंजन का आयोजन करना आवश्यक है। अन्य लोगों के साथ संचार निरंतर रचनात्मक खोज को गति देता है, बच्चों को छापों और दोस्ती से समृद्ध करता है।
2) परियोजना का प्रचार:
रचनात्मक गतिविधि आपको उपयुक्त पुनर्वास अभ्यासों के कार्यान्वयन में एकरसता, एकरसता से बचने की अनुमति देती है। विकलांग बच्चे और किशोर जिन्हें रचनात्मक गतिविधियों की मदद से आंदोलन, श्रवण, दृष्टि, बोलने में विशेष समस्या है, वे हमसे "निकट" करने लगते हैं, और अधिक स्वस्थ लोग. यह पूरी तरह से स्वीकार्य मार्ग है जो पुनर्वास और सामाजिक अनुकूलन की ओर ले जाता है।
मुख्य बात: बच्चों का ध्यान चिकित्सा पर नहीं, बल्कि रचनात्मक कार्यों पर केंद्रित करना; रचनात्मक गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना; रोग की विभिन्न गंभीरता वाले बच्चों की संयुक्त कलात्मक गतिविधि की संभावनाओं का उपयोग करें; बच्चों के काम के प्रदर्शन के उपयोग को बनाएं और अधिकतम करें।
3) विकलांग बच्चों और स्वस्थ बच्चों के बीच संबंध सामाजिक अनुकूलन में एक शक्तिशाली कारक है। और सामान्य रूप से विकासशील बच्चों में, विकलांग बच्चों के प्रति एक सहिष्णु रवैया बनता है। हम विकलांग बच्चों के लिए कार्यक्रम आयोजित नहीं करते हैं, बल्कि इसके विपरीत, हम सभी को शामिल करते हैं।
4) बड़े पैमाने पर शहर और क्षेत्रीय कार्यक्रमों में भागीदारी (मास्टर कक्षाएं, बहु-खेल प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां, प्रचार)
5) मीडिया की भागीदारी (हम उयार्स्की जिले के सामाजिक-राजनीतिक समाचार पत्र के संवाददाताओं को सभी घटनाओं के लिए "फॉरवर्ड" आमंत्रित करते हैं)
नगर कोषालय संस्थान
"विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए पुनर्वास केंद्र" इंद्रधनुष ""
पुनर्वास केंद्र की स्थितियों में विकलांग बच्चों के लिए विषयगत सैर के आयोजन का कार्यक्रम
कार्यक्रम निर्माता:
शिक्षक एमकेयू आरसी "इंद्रधनुष"
लिट्विनेंको एस.वी.
प्रोकोपयेवस्क, 2013
व्याख्यात्मक नोट
विकलांग बच्चों के लिए विषयगत सैर की वार्षिक योजना-ग्रिड
10-13
14-18
ग्रन्थसूची
आवेदन "मौसम के अनुसार चलने की कार्ड फ़ाइल"
20-144
व्याख्यात्मक नोट
Prokopyevsk शहर में 844 पंजीकृत परिवार हैं जहाँ जन्म से लेकर 18 वर्ष तक के विकलांग बच्चे हैं। पुनर्वास केंद्र "इंद्रधनुष" विभिन्न विकृति वाले विकलांग बच्चों और किशोरों के व्यापक पुनर्वास प्रदान करता है: सेरेब्रल पाल्सी, केंद्रीय घाव तंत्रिका प्रणालीमस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के रोग, मिर्गी, मधुमेह, डाउन की बीमारी, दृश्य हानि। बच्चे, केंद्र में पुनर्वास पर होने के कारण, उपचार प्रक्रियाएं प्राप्त करते हैं, संकीर्ण विशेषज्ञों (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षाशास्त्र, दोषविज्ञानी, और अन्य विशेषज्ञ) की कक्षाओं में भाग लेते हैं। केंद्र में इनपेशेंट विभाग के दो समूह हैं, जिसमें बच्चे गुजरते हैं पुनर्वास अलग अलग उम्र(6 से 16 वर्ष तक)।
पुनर्वास समूह की संरचना में कई विशेषताएं हैं: एक ही समय में, समूह में विभिन्न विकासात्मक विकृति वाले बच्चे शामिल हैं। ये संवेदी (दृष्टि और श्रवण) और बौद्धिक (अलग-अलग डिग्री की मानसिक मंदता) विकार, भाषण और मस्कुलोस्केलेटल विकार हैं। यही कारण है कि ऐसे बच्चों के लिए सैर के संगठन में कई विशिष्ट विशेषताएं हैं। चलने की योजना बनाना आवश्यक है ताकि प्रत्येक बच्चा अपनी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर इसमें सक्रिय भाग ले सके।
रोगी विभाग के शासन के क्षणों में से एक चलना है। विकलांग बच्चों के विकास, शिक्षा और स्वास्थ्य में सुधार के लिए टहलना एक प्रमुख भूमिका निभाता है। बच्चों का ताजी हवा के संपर्क में आना उनके शारीरिक और मानसिक विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। चलना पहला और सबसे अधिक है सुलभ साधनबच्चे के शरीर का सख्त होना। यह इसके धीरज और प्रतिकूल प्रभावों के प्रतिरोध को बढ़ाने में मदद करता है। बाहरी वातावरणखासकर जुकाम के लिए।
केंद्र में पुनर्वास के दौर से गुजर रहे बच्चों के लिए चलना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में चलने से कई तरह से भिन्न होता है: चलने की संरचना; बच्चों की संरचना की अनिश्चितता (पुनर्वास अवधि - दो महीने); बच्चों की आयु (विभिन्न आयु वर्ग); बाहरी गतिविधियों पर अस्थायी प्रतिबंध।
पुनर्वास केंद्र में, दिन के दूसरे भाग में सैर की जाती है, क्योंकि पहली छमाही में बच्चे चिकित्सा और स्वास्थ्य प्रक्रियाओं में व्यस्त रहते हैं। चलने की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि विकलांग बच्चों ने मोटर गतिविधि कम कर दी है, और तेजी से थकान देखी जाती है। एक छोटे, आरामदेह विश्राम के लिए रुकने से चलना बाधित हो सकता है।
विकलांग बच्चों के पुनर्वास केंद्र में चलने की प्रभावशीलता काफी हद तक महत्व की समझ से निर्धारित होती है, जिसमें निम्न शामिल हैं:
आंदोलन के लिए बच्चे की प्राकृतिक जैविक आवश्यकता को पूरा करना;
प्रत्येक बच्चे की उम्र और विशिष्ट विचलन के आधार पर विशेष रूप से संगठित मोटर गतिविधि और शारीरिक गतिविधि के माध्यम से विकलांग बच्चे के शरीर के सभी प्रणालियों और कार्यों के विकास और प्रशिक्षण को सुनिश्चित करना;
बच्चे के मोटर गुणों और क्षमताओं के विकास में योगदान दें;
प्रत्येक बच्चे की कार्यात्मक क्षमताओं को उत्तेजित करना और बच्चों की स्वतंत्रता को सक्रिय करना;
नतीजतन, शिक्षक को विकलांग बच्चों के बहुमुखी विकास, टहलने के माध्यम से सकारात्मक भावनात्मक और नैतिक-वाष्पशील गुणों के निर्माण के उद्देश्य से एक कार्यक्रम बनाने की आवश्यकता थी।
कैलेंडर योजना के साथ, टहलने की योजना बनाना बहुत कठिन है ताकि जो कुछ भी योजनाबद्ध है उसे मौसम और प्राकृतिक परिस्थितियों के अनुसार पूरा करने की अनुमति दी जाए; बच्चों की उम्र; बाहर होने पर अस्थायी प्रतिबंध; समूह गतिशीलता से। मेरा मानना है कि यह सब एक फाइल कैबिनेट के माध्यम से चलने का एक डेटाबेस बनाकर देखा जा सकता है, जहां शिक्षक को किसी दिए गए दिन के लिए चलने के लिए विभिन्न विकल्पों में से चुनने का अवसर मिलता है। प्रत्येक सीज़न के लिए, सैर के आयोजन के लिए 52 से 70 विकल्प विकसित किए गए हैं। प्रत्येक सैर में प्रकृति में अवलोकन, एक कलात्मक शब्द, श्रम गतिविधियाँ, बाहरी खेल और व्यक्तिगत, समूह शारीरिक व्यायाम शामिल हैं।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान हल किए जाने वाले उद्देश्य और कार्य।
मैंने नामित किया है प्राथमिक लक्ष्य : टहलने के आयोजन के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य और उनके शारीरिक विकास को मजबूत करना, स्वस्थ जीवन शैली कौशल का निर्माण; ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण; सौंदर्य संबंधी विचारों के निर्माण के साथ प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों से परिचित होना।
लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित सर्वोपरि हैं:
एक कार्ड इंडेक्स का निर्माण, जो बच्चों के ज्ञान को उनके आसपास की दुनिया, विकास के पैटर्न और प्रकृति में सभी प्राणियों और घटनाओं के संबंध के बारे में व्यवस्थित करने की अनुमति देगा;
सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी दृष्टिकोण के वातावरण के समूह में निर्माण;
विकलांग बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास;
लक्ष्य सेट से, मुख्यकार्यक्रम के उद्देश्य:
स्वास्थ्य:
बच्चों को शामिल करें स्वस्थ जीवन शैलीजिंदगी;
प्रतिकूल कारकों के प्रभाव के लिए बच्चे के शरीर के प्रतिरोध की डिग्री बढ़ाएं वातावरण.
शैक्षिक:
अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समेकन;
प्रकृति में सभी प्राणियों और घटनाओं के विकास और अन्योन्याश्रयता के पैटर्न के बारे में विश्लेषण और निष्कर्ष निकालना सिखाना;
पर्यावरण में सावधान, सुरक्षित व्यवहार सिखाना जारी रखें, पौधों, जानवरों, वाहनों, अजनबियों से जुड़े खतरों से अवगत रहें;
बच्चों को शारीरिक व्यायाम की गुणवत्ता का विश्लेषण करना, गलतियों को नोटिस करना और उन्हें ठीक करना सिखाना।
शारीरिक गतिविधि की उपयोगिता और समीचीनता का एक विचार विकसित करने के लिए, किसी के स्वास्थ्य की देखभाल करने की इच्छा।
शैक्षिक:
सैर के दौरान, बच्चों को आवश्यक नैतिक अवधारणाओं, व्यवहार की संस्कृति के कौशल का निर्माण करना चाहिए, अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति एक देखभाल और जिम्मेदार रवैया विकसित करना चाहिए।
बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने, विकासात्मक कमियों को ठीक करने के उद्देश्य से पालन-पोषण की प्रक्रिया अंततः बच्चे के सामाजिक अनुकूलन के लिए आवश्यक शर्तें बनाती है।
कार्यक्रम निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है :
व्यवस्थित और सुसंगत
उपलब्धता
दृश्यता
बच्चों के लिए भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करना।
प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान करें।
यह कार्यक्रम निम्नलिखित प्रदान करता हैतरीकोंकाम करता है:
तस्वीर
मौखिक
व्यावहारिक
चलने की संरचना:
1. साइट पर बच्चों का अवलोकन
2. श्रम गतिविधि
3. आउटडोर खेल 1-2 उच्च और मध्यम गतिशीलता के खेल, बच्चों के लिए पसंद के खेल (खेलों का चयन समूह की गतिशीलता पर निर्भर करता है)
4. आंदोलनों, शारीरिक गुणों के विकास पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य
5. स्वतंत्र खेल गतिविधि
टहलने के दौरान, सुधारात्मक और शैक्षिक कार्यों को मुख्य रूप से प्राकृतिक घटनाओं, जानवरों, पक्षियों और पौधों के उद्देश्यपूर्ण रूप से संगठित अवलोकन के माध्यम से हल किया जाता है। कारों की आवाजाही और लोगों के काम का निरीक्षण करने के लिए पड़ोसी गली में भ्रमण की योजना बनाई गई है। ये अवलोकन बच्चों में अवलोकन विकसित करते हैं, संज्ञानात्मक रुचि को उत्तेजित करते हैं, पारिस्थितिक विचारों का निर्माण करते हैं, उनके भूमिका-खेल को समृद्ध करते हैं। वॉक का एक महत्वपूर्ण शैक्षिक घटक संयुक्त श्रम गतिविधि का संगठन है। यह साइट की सफाई, रोपण और उनकी देखभाल आदि का प्राथमिक श्रम हो सकता है। यह सब उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के विकास में योगदान देता है, इसे योजना बनाने और नियंत्रित करने की क्षमता, और इस प्रकार सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का हिस्सा है।
अपेक्षित परिणाम:
टहलने के दौरान बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में विकलांग बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए महान संभावित अवसर निर्धारित किए जाते हैं। बच्चों में, प्रतिकूल पर्यावरणीय कारकों के प्रभावों के लिए शरीर की प्रतिरोधक क्षमता बढ़ जाएगी। बाहरी गतिविधियों से बच्चे के प्राकृतिक और मौसम की घटनाओं के ज्ञान का विस्तार होगा, इन घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करने में मदद मिलेगी, जो सोच और भाषण के विकास को प्रभावित करेगा। खेल अभ्यास और बाहरी खेलों के तत्वों को सीखने से मोटर कौशल के भंडार का विस्तार होगा;दिखाई देगा उनके स्वास्थ्य, सामाजिक संपर्क और मनोदशा की देखभाल करने की इच्छा में सुधार होगा।
माता-पिता अपने बच्चों के स्वास्थ्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण विकसित करेंगे।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें
कार्यक्रम विकलांग बच्चों के लिए बनाया गया है और विभिन्न आयु समूहों (6-16 वर्ष) के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक समूह में बच्चों की संख्या: 10-12 लोग।
कुल 250 पाठ हैं (बैठकों की आवृत्ति के साथ - दिन में एक बार)।
नोट: एक वर्ष में 250 कार्य दिवस होते हैं।
कार्य का रूप - समूह, उपसमूह।
मेरे काम का उद्देश्य इस पुनर्वास पाठ्यक्रम पर समूह की शारीरिक और मानसिक क्षमताओं के आधार पर, बच्चों के मूड, कुछ खेलों और गतिविधियों के लिए उनकी आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए, सैर के आयोजन की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाना है।
जीए स्पेरन्स्की ने लिखा:"बिना सैर के एक बच्चे द्वारा बिताया गया एक दिन उसके स्वास्थ्य के लिए खो जाता है"
हर बच्चा एक छोटा खोजकर्ता होता है, वह अपने आस-पास की दुनिया को खुशी और आश्चर्य के साथ खोज लेता है। बच्चे सक्रिय गतिविधि के लिए प्रयास करते हैं, और यह महत्वपूर्ण है कि इस इच्छा को दूर न होने दें, इसके आगे के विकास को बढ़ावा दें। वॉक के दौरान बच्चों की गतिविधियाँ जितनी अधिक पूर्ण और विविध होंगी, बच्चों का विकास उतना ही सफल होगा, संभावित अवसर और बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ उतनी ही बेहतर होंगी।
इसलिए, बच्चों के लिए निकटतम और सबसे प्राकृतिक गतिविधियाँ, जैसे खेल, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, प्रयोग, अवलोकन, बाल श्रम, सैर के दौरान एक विशेष स्थान रखते हैं।
इस प्रकार, ताजी हवा में टहलना, बाहरी खेलों और शारीरिक व्यायामों के साथ, बच्चों के सुधार, उनकी शारीरिक गतिविधि और भावनात्मक मनोदशा को बढ़ाने और बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए उत्कृष्ट परिस्थितियों का निर्माण करता है।
एक वर्ष के लिए विकलांग बच्चों के साथ विषयगत सैर की योजना-ग्रिड।
कुल 250 घंटे, जिनमें से:
शरद ऋतु - 65 घंटे।
सर्दी - 52 घंटे।
वसंत - 63 घंटे।
गर्मी - 70 घंटे।
मौसम
दृश्य
लाइव प्रकृति
निर्जीव प्रकृति
प्राकृतिक घटनाएं और मानव श्रम
सैर
कुल
पतझड़
28 घंटे
18 घंटे
17 घंटे
2 घंटे
65 घंटे
सर्दी
22 घंटे
14 घंटे
14 घंटे
2 घंटे
52 घंटे
वसन्त
30 घंटे
22 घंटे
9 बजे
2 घंटे
63 घंटे
गर्मी
22 घंटे
28 घंटे
17 घंटे
3 घंटे
70 घंटे
कुल
102 घंटे
82 घंटे
57 घंटे
9 बजे
250 घंटे
सैर की विषयगत योजना
विषय
गतिविधि का प्रकार
घंटों की संख्या
पतझड़-65 घंटे
सुनहरी शरद ऋतु के लक्षण
अवलोकन
मकड़ी और वेब
अवलोकन
शरद ऋतु में प्रवासी और सर्दियों के पक्षी
अवलोकन
हवा
अवलोकन
केंद्र का क्षेत्र
सैर
पत्ता गिरना, पतझड़ के पत्ते
अवलोकन
सूर्य अवलोकन
अवलोकन
घास, घास के पौधे। फूलों के बिस्तर पर
अवलोकन
कोहरा और ओस
अवलोकन
उदास शरद ऋतु
अवलोकन
कर्कश और पाला
अवलोकन
पालतू जानवर
अवलोकन
शरद ऋतु, देर से शरद ऋतु में लोगों का श्रम
अवलोकन
शरद ऋतु में कीड़े
अवलोकन
मशरूम
अवलोकन
आकाश और बादल
अवलोकन
प्रकृति में मौसमी परिवर्तन
अवलोकन
शंकुधारी और पर्णपाती पेड़
अवलोकन
वर्षा, शरद ऋतु वर्षा।
अवलोकन
पहली ठंढ। पोखरों पर बर्फ का दिखना
अवलोकन
पौधे। बीज प्रसार
अवलोकन
हम परिवहन का अध्ययन करते हैं। माल परिवहन। चालक नौकरी
अवलोकन
पैदल यात्री निगरानी
सैर
पहली बर्फ। हिमपात
अवलोकन
बर्फ। देर से शरद ऋतु में बर्फ
अवलोकन
सर्दी - 52 घंटे
सर्दी साल का एक खूबसूरत समय होता है। प्रकृति में मौसमी परिवर्तन
अवलोकन
सूरज और बादल
अवलोकन
सर्दियों में पक्षी। बर्फ में पक्षी ट्रैक
अवलोकन
सर्दियों में पालतू जानवर।
अवलोकन
हवा
अवलोकन
सर्दियों में पेड़ और झाड़ियाँ
अवलोकन
सैर
चौकीदार का काम। बर्फ हल
अवलोकन
दिन और रात क्यों बदलते हैं?
अवलोकन
यात्री परिवहन
सैर
सर्दियों में राहगीर। बच्चों के लिए खेल और मनोरंजन
अवलोकन
हिमपात और बर्फ, हिमपात, बर्फ़ीला तूफ़ान, हिमखंड। बर्फ़।
अवलोकन
पिघलना
अवलोकन
वसंत - 63 घंटे
वसंत के आगमन के साथ प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, शुरुआती वसंत के संकेत।
अवलोकन
वसंत ऋतु में पक्षी
अवलोकन
प्रकृति में मौसमी परिवर्तन।
सैर
वसंत में कीड़े
अवलोकन
बादल, सूरज की ऊंचाई, छाया
अवलोकन
पिघलती बर्फ, बूँदें, पिघले हुए धब्बे
अवलोकन
वसंत में साइट पर पौधे और झाड़ियाँ
अवलोकन
विभिन्न प्रकार के परिवहन।
सैर
हवा, हवा
अवलोकन
मृदा
अवलोकन
वसंत ऋतु में लोगों के कपड़े
अवलोकन
चारों ओर पानी, बारिश, पहली आंधी
अवलोकन
प्रिमरोज़, फूलों के बिस्तर में फूल
अवलोकन
कारों
अवलोकन
बगीचे में बड़ों का काम, चौकीदार का काम।
अवलोकन
केंद्र से परे
सैर
वसंत में पालतू जानवर
अवलोकन
गर्मी - 70 घंटे
1 .
ग्रीष्म ऋतु के आगमन के साथ प्रकृति में मौसमी परिवर्तन
अवलोकन
गर्मियों में कीड़े
अवलोकन
मृदा अवलोकन। केंचुआ देख रहे हैं।
अवलोकन
गर्मियों में पौधे। गर्मियों में क्या खिलता है?
अवलोकन
गर्मियों में पक्षी
अवलोकन
गर्मियों में शंकुधारी और पर्णपाती पेड़
अवलोकन
वन उपहार - मशरूम और जामुन।
अवलोकन
गर्मी की बारिश, आसमान में इंद्रधनुष का दिखना, गरज के साथ बारिश
अवलोकन
गर्मियों में लोगों का श्रम।
अवलोकन
सूरज, आसमान और बादल
अवलोकन
हवा और हवा
अवलोकन
गर्मी के कपड़ों में राहगीर
अवलोकन
जल गुण, ओले, ओस, कोहरा
अवलोकन
परिवहन के विभिन्न साधन: साइकिल
अवलोकन
मेंढक
अवलोकन
गर्मियों में पालतू जानवर
अवलोकन
केंद्र के चारों ओर चलो।
सैर
"शाम से भोर तक, गर्मी घास के मैदानों से गुजरती है"
सैर
"फूल क्षेत्र"
सैर
परिणाम के मूल्यांकन के तरीके और रूप
कार्यक्रम विकलांग बच्चों में प्राकृतिक इतिहास ज्ञान के गठन के स्तर को निर्धारित करने के लिए निदान प्रस्तुत करता है। उत्तरों के मूल्यांकन के मानदंडों के अनुसार, प्राकृतिक पर्यावरण के बारे में बच्चों के ज्ञान का स्तर, विभिन्न संबंध स्थापित करने के लिए कौशल का निर्माण, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध और मनुष्य और प्रकृति की बातचीत निर्धारित की जाती है। ज्ञान का स्तर उच्च, मध्यम, निम्न हो सकता है।
निदान का उद्देश्य - बच्चे के प्राकृतिक इतिहास के ज्ञान और उसके कार्यों की प्रेरणा, भावनात्मक क्षेत्र के विकास, संज्ञानात्मक प्रक्रिया की सक्रियता के गठन में परिवर्तन पर ध्यान दें।
ज्ञान का निम्न स्तर - बच्चे के पास छोटा, गलत ज्ञान है, अनिश्चित उत्तर देता है, लंबे समय तक सोचता है; संकेतों या प्रमुख प्रश्नों की सहायता से, प्रकृति के एक कोने की वस्तुओं की व्यक्तिगत विशेषताओं को सूचीबद्ध करते हुए, एक अधूरा उत्तर देता है; किसी वस्तु (घटना) में आवश्यक को उजागर करना नहीं जानता, लिंक और निर्भरता स्थापित करने में सक्षम नहीं है।
ज्ञान का औसत स्तर - पौधों और जानवरों की जरूरतों के बारे में एक निश्चित मात्रा में तथ्यात्मक ज्ञान है, ज्ञान के आधार पर उनकी देखभाल के लिए उनके कार्यों को सही ठहराने का प्रयास किया जाता है; ज्ञान की निरंतरता और सामान्यीकरण का कमजोर रूप से पता लगाया जाता है। बच्चा कुछ कनेक्शन और निर्भरता स्थापित करने में सक्षम है, लेकिन हमेशा उन्हें समझा नहीं सकता है; वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं का विश्लेषण करना जानता है, शिक्षक के संकेत का उपयोग करके उनमें आवश्यक पर प्रकाश डालता है; अनुकूली विशेषताओं को उजागर किए बिना पर्यावरण के लिए जीवित जीवों की फिटनेस की एक सामान्य अनुकूलन या एक विशिष्ट निर्भरता को इंगित करता है।
उच्च स्तर का ज्ञान - ज्ञान एक सामान्यीकृत, प्रणालीगत प्रकृति का है (एक प्रीस्कूलर न केवल पौधों और जानवरों को सूचीबद्ध करता है, बल्कि आवश्यक विशेषताओं को भी दर्शाता है, निवासियों की देखभाल के महत्व को उनकी आवश्यकताओं के अनुसार बताता है)। बच्चा आत्मविश्वास से पूछे गए सवालों का जवाब देता है, वस्तुओं (घटनाओं) पर समग्र रूप से विचार करता है; वस्तुओं या घटनाओं के समूह के भीतर वस्तुनिष्ठ संबंधों को सामान्य बनाने, वर्गीकृत करने, पहचानने में सक्षम, प्रकृति में देखे गए पैटर्न की व्याख्या कर सकते हैं, उदाहरण दे सकते हैं।
प्राकृतिक इतिहास ज्ञान के गठन के लिए मानदंड:
निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान;
चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के संबंध में ज्ञान का स्तर;
ऋतुओं का ज्ञान;
प्राकृतिक दुनिया से संबंध का स्तर;
जानवरों की दुनिया के बारे में ज्ञान।
स्थिति 1
उद्देश्य: के बारे में बच्चों के विचारों की पहचान करना विशेषणिक विशेषताएंप्रत्येक ऋतु में, प्रकृति के जीवन में ऋतु से ऋतु में परिवर्तन की नियमित पुनरावृत्ति (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन, वनस्पतियों और जीवों में, प्रकृति में लोगों का मौसमी श्रम)।
बच्चे को गर्मियों (शरद ऋतु, सर्दी, वसंत) में प्रकृति का चित्रण करने वाली तस्वीर चुनने और देखने की पेशकश की जाती है। प्रत्येक मौसम की विशिष्ट विशेषताओं, लोगों, पौधों और जानवरों के जीवन की विशेषताओं को प्रदर्शित करने वाले चित्रों को चुनना उचित है।
प्रश्न और कार्य:
आपको कैसे पता चला कि तस्वीर में गर्मी (शरद, सर्दी, वसंत) दिखाई दे रही है?
साल का कौन सा समय सबसे ठंडा (गर्म) होता है?
अभी यह कौनसा मौसम है? आपने कैसे निर्धारित किया कि अब वसंत (गर्मी, शरद ऋतु, सर्दी) है?
वसंत के बाद कौन सा मौसम आता है?
वसंत ऋतु (गर्मी, शरद ऋतु, सर्दी) में मौसम कैसा होता है? (बच्चे को मौसम की स्थिति को एक शब्द में परिभाषित करने के लिए कहें: धूप, बादल, हवा का बहना, आदि)। सूरज कैसे चमकता है? जब ठंडी (गर्म) हवा चलती है, तो क्या वह बर्फ (बारिश) करती है?
पेड़ों और झाड़ियों पर पत्ते वसंत में क्यों खिलते हैं, फूल खिलते हैं?
वर्ष के किस समय बहुत सारी घास, फूल होते हैं? चित्र ढूंढें और उन फूलों के नाम बताएं जिन्हें आप जानते हैं।
गर्मियों में घास के मैदान में कई तितलियाँ क्यों होती हैं?
जब घास और फूल मुरझा जाते हैं, तो पत्ते पीले हो जाते हैं और पेड़ों से गिर जाते हैं?
विभिन्न मौसमों में पेड़ की छवि के साथ कार्ड व्यवस्थित करें और बताएं कि शरद ऋतु, सर्दी, वसंत, गर्मी में इसका क्या होता है।
जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार करते हैं? (पक्षी उड़ जाते हैं, एक गिलहरी स्टॉक कर लेती है, एक खरगोश सफेद हो जाता है, आदि)
कौन सा जानवर सर्दियों में सोता है? क्या सर्दियों में खरगोश, भेड़िया, लोमड़ी सोते हैं?
लोग बसंत (गर्मी, शरद ऋतु) में बगीचे, खेत, बगीचे में क्या करते हैं?
आपको कौन सा मौसम अधिक पसंद है: सर्दी या गर्मी? क्यों?
स्थिति 2
उद्देश्य: जीवित (निर्जीव), पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों को जीवित प्राणियों के रूप में प्रकट करना; जीवों के संकेतों (साँस लेने, खाने, बढ़ने और परिवर्तन, चाल, आदि) को उजागर करने के आधार पर जीवित प्राणियों के लिए प्राकृतिक वस्तुओं से संबंधित निर्धारित करने की क्षमता।
बच्चे को समूह के वस्तुनिष्ठ वातावरण से सभी जीवित चीजों को अलग करने की पेशकश की जाती है। कठिनाई होने पर वे प्रश्न पूछते हैं: क्या जानवर (पौधे) जीवित हैं? क्यों?
स्थिति 3
उद्देश्य: विभिन्न रूपात्मक समूहों के पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान की प्रकृति, सामग्री और दायरे को प्रकट करना (पौधों, विशेषताओं को पहचानने और सही ढंग से नाम देने की क्षमता) दिखावट, पौधे की जरूरतें, देखभाल के तरीके, आदि)।
बच्चे को परिचित पौधों के नाम, दिखाने और उनके भागों को एक शब्द के साथ परिभाषित करने के लिए कहा जाता है।
प्रश्न और कार्य:
कौन सा हाउसप्लांट एक पेड़ (झाड़ी, घास) जैसा दिखता है?
एक वृक्ष झाड़ी (घास) से किस प्रकार भिन्न है? उन पेड़ों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं (झाड़ियाँ, फूल)।
एक पौधे को बढ़ने में क्या लगता है?
आप इनडोर पौधों की देखभाल कैसे करते हैं?
यदि आप पौधे को पानी नहीं देते हैं तो क्या होता है (इसमें डालें .) अंधेरी जगह, ठंडा कमरा)?
कठिनाई के मामले में, बच्चे के सामने लकड़ी और जड़ी-बूटियों के पौधों को चित्रित करते हुए चित्र रखे जाते हैं, उनके विकास और विकास के लिए क्या आवश्यक है (सूर्य, जो प्रकाश और गर्मी, पानी, पृथ्वी देता है); बच्चों को परिचित देखभाल के तरीके दिखाने वाली तस्वीरें, नमी, प्रकाश, गर्मी की कमी वाले पौधों की स्थिति की विशेषताएं। तब प्राकृतिक और कृत्रिम रूप से बनाए गए बायोकेनोज के पौधों के बारे में ज्ञान की सामग्री का पता चलता है।
प्रश्न और कार्य:
जंगल के पौधे (बगीचा, बगीचा, फूलों का बगीचा) चुनें।
सब्जियां (फल, फूल) कहाँ उगती हैं?
फूलों की क्यारी (बगीचे में सब्जियां) में फूल किसने लगाए? उन फूलों (सब्जियों) के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं।
क्या जंगल में सब्जियां उग सकती हैं?
सब्जियां (फूल) किससे उगाई गईं?
हमें बताएं कि हमने फूल कैसे उगाए (बीज बोए, पानी पिलाया, जमीन को ढीला किया, निराई की, आदि)।
स्थिति 4
उद्देश्य: प्रकृति के कोने के जानवरों और तत्काल प्राकृतिक वातावरण (उपस्थिति, आवाज प्रतिक्रियाओं, जरूरतों, व्यवहार पैटर्न, आवास, आदि की विशेषता) के बारे में बच्चे के विचारों के स्तर को निर्धारित करने के लिए।
मेज पर रखे गए चित्रों से, बच्चे को चुनिंदा जानवरों, पक्षियों, मछलियों, घरेलू और जंगली जानवरों की पेशकश की जाती है।
प्रश्न और कार्य:
मछलियाँ (पक्षी, जानवर) कहाँ रहती हैं? वे क्या खाते हैं, कैसे चलते हैं, क्या आवाज करते हैं?
तैरने वाले जानवर चुनें (दौड़ें, कूदें, क्रॉल करें, उड़ें)।
अपने पालतू जानवरों को नाम दें। उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है? क्या पालतू जानवर इंसानों की मदद के बिना रह सकते हैं?
आप किन जंगली जानवरों को जानते हैं? वे कहाँ रहते हैं?
उन पक्षियों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं। आपको क्यों लगता है कि वे पक्षी हैं? (यदि बच्चा चित्रों में से चुनता है, तो "आपको कैसे पता चला कि यह एक पक्षी था?")।
यह देखते हुए कि बच्चा वर्ष में कई बार अस्पताल में पुनर्वास में है (2 महीने के 3 पाठ्यक्रम), फिर वर्ष के गठन के स्तर का निर्धारण और अंत में निदान।
ग्रन्थसूची
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11. पीए बागवानी। वॉक की सामग्री, संगठन और कार्यप्रणाली
सुंदरता को स्पर्श करें
अकादमिक कठपुतली थियेटर में काम जोरों पर है। और यद्यपि यहां रचनात्मक जीवन कभी बाधित नहीं होता है, आज भी अनुभवी कर्मचारी अपने उत्साह को नहीं छिपाते हैं। एक जिम्मेदार प्रयोग आगे है। टीम ने "ए फेयरी टेल विदाउट बॉर्डर्स" के निर्माण के साथ विकलांग बच्चों को अपने साथियों के सामने प्रदर्शन करने का अवसर देने का फैसला किया।
सेरेब्रल पाल्सी और अन्य बीमारियों वाले बच्चे, जिन्हें "अक्षम" के रूप में वर्गीकृत किया गया है, वे वास्तविक अभिनेता बन जाएंगे, - "कोम्सोमोल्स्काया प्रावदा" को बताया क्रीमिया गणराज्य के विकलांगों के विकलांग और सार्वजनिक संगठनों के संघ के अध्यक्ष दिमित्री कुचमी. - और यह, शायद, क्रीमिया में ऐसा पहला अनुभव है, जब पेशेवर विकलांग लोगों को कठपुतली थिएटर की कला से परिचित कराते हैं। उन्हें पूरी तरह से निःशुल्क प्रदान किया जाता है।
इस विचार में तल्लीन होने के बाद, कठपुतली थियेटर के मंच डिजाइनर स्वेतलाना सफ्रोनोवा ने लगभग एक महीने तक दृश्यों को चित्रित किया।
हमारे दर्शक सबसे कम उम्र के हैं, और फिर असामान्य अभिनेता हैं, - क्रीमिया की संस्कृति के सम्मानित कार्यकर्ता कहते हैं।
रेखाचित्रों को मूर्त रूप देता है, एक लकड़ी की संरचना बनाता है - एक परिवर्तनशील चरण, उज्ज्वल दृश्य, डेकोरेटर विक्टर कुशिन।
कार्यशाला में लकड़ी की छीलन और सुखाने वाले तेल की महक आती है। कार्यक्षेत्र पर - एक हथौड़ा, योजनाकार, पेचकश। "सब कुछ चित्र के अनुसार है," वह मुस्कुराते हुए, तह भागों का प्रदर्शन करता है।
अगले छोटे से कमरे में एक सिलाई मशीन चहकती है। क्रीमिया की संस्कृति के सम्मानित कार्यकर्ता नादेज़्दा कात्समोन भालू की पोशाक पर जादू करते हैं।
मुझे यकीन है कि हर कोई इसे पसंद करेगा, - फैशन डिजाइनर का कहना है।
पास में टेबल पर ड्रॉइंग का एक पूरा फोल्डर है। ये प्रदर्शन में अन्य प्रतिभागियों के लिए वेशभूषा के रेखाचित्र हैं।
हम सब कुछ पार कर लेंगे!
केएटीके के प्रोडक्शन डायरेक्टर नताल्या ओबराज़त्सोवा पूरी प्रक्रिया को नियंत्रित करते हैं, क्योंकि शेड्यूल से बाहर निकलना असंभव है। प्रीमियर दूर नहीं है।
हमने सौ से अधिक बच्चों को देखा। वे बस एक इंसान के रूप में मना नहीं कर सकते थे, और इसलिए उन्होंने एक ही बार में दो विनिमेय रचनाओं की भर्ती की, नताल्या इलिनिचना ने स्वीकार किया। - नाट्यशास्त्र लिखा गया है, संगीत सामग्री तैयार है, भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं। दृश्यों, कठपुतलियों को समाप्त करना और टेबल रिहर्सल के लिए आगे बढ़ना। यही है, हम छवियों पर चर्चा करते हैं, पाठ के साथ काम करते हैं। फिर, पहले से ही वेशभूषा में, हम दृश्यों के साथ मंच पर जाते हैं, हम काम करना शुरू करते हैं। मैं थोड़ा रहस्य प्रकट करूंगा: नृत्य भी होगा।
एक अनुभवी निर्देशक पहली बार विकलांग बच्चों के साथ काम करता है, लेकिन ऊर्जा और उत्साह से भरा होता है:
एक साधारण व्यक्ति के लिए भी मंच पर, जनता के बीच जाना मुश्किल है। आपको सीखने की जरूरत है, आपको अनुभव की जरूरत है। स्वाभाविक रूप से, हम मदद करेंगे, परिसरों और क्लैंप को हटा देंगे। हम सब कुछ पार कर लेंगे।
बच्चे बिल्कुल असामान्य हैं, - थिएटर के कर्मचारी नतालिया ओबराज़त्सोवा के साथ एकजुटता में हैं। - हम सवारी करने के लिए गर्मियों के अंत तक नाटक में दौड़ना चाहते हैं। हम जिद्दी हैं, हम सब कुछ करेंगे!
16 साल की मारिया कार्पोवा वयस्कों से कम अनुभव नहीं कर रही हैं। उन्हें मुख्य भूमिका मिली। वह प्रोडक्शन की होस्ट हैं, जिसमें 7 से 16 साल के बच्चे हिस्सा लेते हैं।
30 युवा अभिनेताओं में से प्रत्येक के लिए, यह न केवल एक परीक्षा है, बल्कि रचनात्मक क्षमताओं और आत्म-साक्षात्कार को विकसित करने का अवसर भी है। सामाजिक पुनर्वास, मारिया कहते हैं। - इस कार्यक्रम में उनकी भागीदारी से उन्हें खुद को मुखर करने, अपनी क्षमताओं पर विश्वास करने, आसपास की परिस्थितियों के अनुकूल होने में मदद मिलेगी। थिएटर स्टाफ की मित्रता और जवाबदेही हमारे लिए अमूल्य है।
प्रोडक्शन के मुख्य किरदारों को यकीन है कि दर्शकों की तालियां सभी विकलांग लोगों के लिए सहारा बन जाएंगी।
वैसे
बच्चों को इसकी जरूरत है, गणतंत्र को इसकी जरूरत है!
कठपुतली थियेटर के माध्यम से बच्चों के समाज में सामाजिक अनुकूलन पर परियोजना को श्रम मंत्रालय द्वारा समर्थित किया गया था और सामाजिक सुरक्षाक्रीमिया गणराज्य और संस्कृति मंत्रालय।
विशेष रूप से
कलाकारों की मदद कैसे करें
पूरे क्रीमिया के बच्चों को प्रदर्शन देखना चाहिए। विकलांग युवा कलाकारों का रूस में पहले से ही स्वागत है। उन्हें क्रास्नोडार, मॉस्को, सेंट पीटर्सबर्ग में आमंत्रित किया गया था। हालांकि, उन्हें यात्रा और आवास के लिए धन की आवश्यकता है।
निपटान खाता संख्या 40703810700930000013, सिम्फ़रोपोल में जेनबैंक जेएससी
टिन 7750005820, केपीपी 910243001
क्रीमिया गणराज्य में रूसी संघ के सेंट्रल बैंक की शाखा में / खाता 30101810835100000123
बीआईके 043510123, ओजीआरएन 1137711000074
भुगतान का उद्देश्य: कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए धर्मार्थ सहायता "कठपुतली थियेटर के माध्यम से विकलांग बच्चों का सामाजिक अनुकूलन - नाटक का मंचन" फेयरी टेल विदाउट बॉर्डर्स "।
