GCD בקבוצת ריפוי בדיבור הבכירה "הליצנים המצחיקים שלנו" (פעילות אמנותית)
נושא השבוע: האנטומיה של האדם. 17/11/2015 חרנקובה או.א.
יַעַד: יצירת תנאים לפיתוח מוטוריקה עדינה של ילדים באמצעות דוגמנות ליצנים מבצק מלח.
המשיכו ללמד ילדים: פיסול מלאכות מבצק מלח; לתת לדמות תנועה.
לפתח מיומנויות: להעביר פרופורציות, לעבוד עם הערימה.
לגבש את היכולת לעבוד בטכניקת ניתוח האשכים.
טפח אהבה לאמא שלך.
עבודה מקדימה: שיחה על הקרקס, התבוננות באיורים המתארים ליצנים.
תערוכת מלאכת יד לילדים.
צִיוּד:בצק מלח, גיליון קרטון 10/15, ערימות, מפיות. סט טפסי נייר לכל ילד, מצגת.
עבודה מקדימה:היכרות עם קרקס האלבומים.
מהלך הפעילות החינוכית
| רגע ארגוני ומוטיבציה | ||
| לעבודה, אנחנו צריכים בצק מלח. כדי שהיצירה תעורר שמחה נפסל ליצנים, אפשר לבצע עבודה בשתי גרסאות אבל אם עושים פסל, לא תבליט, זה יותר קשה.. |
||
אני מציעה לך לתת לאמהות ליצנים מצחיקים שאנחנו מכינים מבצק מלח. האם אתה אוהב את ההצעה שלי?
אנחנו מגלגלים את הנקניק מהבצק ומחלקים אותו לשניים, חצי לשניים שוב. אנחנו מגלגלים כדור מחתיכה גדולה, משטחים אותו בין כפות הידיים ולוחצים אותו על הקרטון. חותכים עם ערימה כדי ליצור רגליים. אנחנו מגלגלים כדור קטן יותר, חותכים אותו בערימה לאורך הקצה - זה שיער. אנחנו מגלגלים כדור בגודל קטן עוד יותר ולוחצים אותו לאמצע הפנים האלה. אנו מפסלים ידיות ונעליים. אפשר לקשט את התחפושת בכפתורי בצק או חרוזים. כאשר הליצנים יבשים, נצייר אותם בצבעים.
אני מפסל מפלסטלינה -
פלסטלינה רכה יותר מחימר -
אני מפסל מפלסטלינה
בובות, ליצנים, כלבים.
אם הבובה יוצאת רע,
אני אקרא לה טיפשה
אם הליצן יוצא רע,
אני אקרא לו השוטה.
שני אחים ניגשו אליי
בוא ותגיד:
האם הבובה אשמה
האם הליצן אשם?
אתה מפסל אותם בערך
אתה לא אוהב אותם מספיק
אתה בעצמך אשם
ואף אחד לא אשם
ואף אחד לא אשם.
אני מפסל מפלסטלינה
ואני נאנחת בכבדות.
אני מפסל מפלסטלינה
אני מדבר ככה:
אם הבובה יוצאת רע,
אני אקרא לה מסכנה
אם הליצן יוצא רע,
אני אקרא לו העני.
אם הליצן יוצא רע,
אני אקרא לו העני.
נובלה מטווייבה
MBDOU "גן ילדים מהסוג המשולב מס' 68"
מחוז עירוני אנגלס במחוז סרטוב
תקציר פעילויות חינוכיות ישירות
פעילות פרודוקטיבית "ציור"
נוֹשֵׂא:" מפולת שלגים"
קְבוּצָה:מבוגרים יותר
המחנכת קוזנצובה א.פ.
אנגלס
תכנית חינוכית בסיסית משוערת: "בית ספר 2100"
תוכנית מקיפה: "גן ילדים - 2100"
קבוצת גיל: מבוגרים יותר
נוֹשֵׂא פעילות חינוכית ישירה: "שלג"
תחום חינוכי עדיפות: תחום יצרני
יַעַד: ליצור תנאים לזיהוי ובדיקה של רעיונות של ילדים על היכולת לחבר אגדה על הנושא המוצע ולתאר אותו על נייר, תוך העברת התכונות של ז'אנר האגדות.
משימות: לתרום להצטברות של רעיונות לגבי בחירת מילים נרדפות ואנטונימים, הגדרות למילים נתונות. לפתח את היכולות האמנותיות והיצירתיות של ילדים, תקשורת חופשית עם מבוגרים וילדים. לעורר עניין בתופעות של טבע דומם.
פעילויות: שובב, פרודוקטיבי, עמל, תקשורתי.
צורות יישום פעילויות לילדים: הפיכת ילדים למספרי סיפורים ואמנים, משחק.
צִיוּד: נופי חורף במגלשות; צעצוע "חתול לבן" ו"פתית שלג"; גיליונות נייר כחול כהה, גואש לבן, מברשות ב-2 גדלים (לכל ילד).
עבודה קודמת: צפייה באיורים של שלג, התבוננות בטיול, קריאת שירים על החורף, פתרון חידות על תופעות טבע בחורף.
התקדמות GCD.
ילדים הולכים לקבוצה במוזיקה רגועה.
בְּ.: חבר'ה, תקשיבו. אתה לא שומע כלום? מי הלך כל כך בשקט מחוץ לחלון?
מי בא כל כך בשקט - בשקט?
ובכן, כמובן, לא פיל,
וכמובן ההיפופוטם
לא יכולתי לעבור את זה בשקט.
ושקט יש בכל מקום.
זה אומר, זה אומר:
שקט מכולם הגיע החורף.
בְּ.: אז החורף הגיע אלינו. בטח כבר ניחשתם שהיום נדבר על החורף. חבר'ה, אתם יודעים שלכל מילה יש מילים - קרובי משפחה. בחורף יהיה הרבה שלג. תעודדו את המילים - קרובי משפחה למילה "שלג".
ד.: כדור שלג, פתית שלג, מושלג, איש שלג, טיפת שלג.
בְּ.: חבר'ה, תחשבו מה אפשר להגיד "חורף"?
ד.: ירח, גן, חלקה...
בְּ.: תמציא הגדרות למילה חורף. מה היא?
ד.: קר, מושלג, כפור, עליז, סופת שלגים.
בְּ.: כל הכבוד! כמה מילים טובות ויפות זכרנו!
הקש בדלת
בְּ.: מישהו בא לבקר אותנו. מי זה? החורף הזה שלח לנו את פתית השלג הקסום שלו. עכשיו המכשפה החביבה הזו תיגע בכל אחד מכם, ואתם תהפכו למספרי סיפורים גדולים! בואו לרצות את האורח שלנו עם אגדה חורפית. הו, חבר'ה, אתם שומעים מי מגרגר בחלון? למה, זה חתול לבן כשלג. עכשיו אנחנו הולכים לכתוב אגדה. וזה ייקרא "פתית השלג והחתול"
"היה שם חתול. שמו היה…….. הוא אהב מאוד ללכת, אבל המארחת כמעט ולא שחררה אותו בסתיו. למה אתה חושב? (תשובות של ילדים). אבל הנה הגיע המיוחל, הלבן כשלג....... החתול יצא למרפסת, פשוט נשכב, כשלפתע נפל לו משהו על האף. החתול הרים את מבטו וראה ... ... " מבריק. ומה קרה אחר כך (ילדים מספרים את סיומם של הסיפור).
בְּ.: ועכשיו פתית השלג יגע בך שוב ויהפוך ילדים לאמנים.
(המורה נוגעת בכל ילד בפתית שלג)
אני רוצה להציע לצייר מפל שלג. כמה מכם יודעים מה זה?
ד.: זה כשיורד הרבה שלג, שלג יורד מהשמיים, ...
בְּ.: בואו לשולחנות ושימו לב באיזה צבע הכנתי לכם דפים לצייר. ולמה?
ד.: כחול כהה, כי אם תצייר שלג עם צבעים לבנים על נייר לבן, זה יהיה קשה לראות.
בְּ.: נכונה. היום נצייר ירד שלג בערב. תראה איך ציירתי.
(מראה למורה את הציור שלו, בוחן)
כעת עצמו את כל עיניכם ודמיינו את ירידת השלג שלכם
(מוזיקה מתנגנת)
כעת תתחיל בעבודתך. וכדי להפוך את הציור ליפה יותר, בואו נמתח את האצבעות.
משחק אצבעות.
יצאנו לטייל בחצר
אחת שתיים שלוש ארבע חמש.
(כופף אצבעות אחת בכל פעם)
באנו לחצר לטייל,
הם עשו אישה שלג.
(לחקוי דוגמנות של גושים)
הציפורים האכילו פירורים.
(לכתוש לחם)
אחר כך רכבנו במורד הגבעה,
(מצביע על כף היד שלך)
וגם התגלגל בשלג.
(כפות הידיים על השולחן בצד אחד ובצד שני)
כולם חזרו הביתה בשלג.
(להתנער מ)
אכלנו מרק והלכנו לישון.
בְּ.: עכשיו אתה יכול להתחיל את העבודה שלך.
(ילדים עושים את העבודה שלהם)
בְּ.: חבר'ה, הקסם של פתית השלג נגמר והפכנו לבחורים רגילים. בואו נסתכל איזה שלג קיבלנו. מי לדעתכם עשה את העבודה הכי טוב? (ילדים מביעים את דעתם על עבודתם של חברים)
מה אהבת בשינוי היום? (....)
מה חדש למדת היום? (…)
בסוף השטח החינוכי המיידי, אנחנו מארגנים יחד עם הילדים תערוכת רישומים, ומשווים אותם עם השלג המתואר במגלשות.
מלאכוה אנה איבנובנה
גן תקציבי עירוני
מוסד חינוכי מס' 89 "גן ילדים
סוג משולב "Umka"
מחנך, התאמה לתפקיד
תקציר של חינוך מאורגן ישירות
פעילויות "עץ משאלות לחיות יער"
תחומי חינוך:
קוגניטיבי - פיתוח דיבור;
פיתוח אמנותי ואסתטי.
מטרה: להכיר לילדים את הטכניקה הלא מסורתית של ציור עץ חג המולד עם צעצועים לשנה החדשה.
משימות:
לפתח אצל ילדים פעילות יצירתית, דמיון, מוטוריקה עדינה;
לגבש טעם אמנותי, תפיסה אסתטית של העולם, היכולת והרצון להביא את הדברים אל הסוף;
למד לבצע תמונה תלת מימדית באמצעות קצף גילוח;
לטפח אהבה וכבוד לטבע ולבעלי חיים.
עבודה מקדימה:התבוננות בעץ חג המולד במהלך הליכה; לימוד שירו של ק' צ'וקובסקי "עץ חג המולד"; האזנה לשיר הילדים "עץ חג המולד נולד ביער"; מדברים עם ילדים על חופשת השנה החדשה הקרובה.
ציוד וחומרים:ריקים עם כפות ידיים מגולפות לילדים וצעצועים לשנה החדשה לעץ חג המולד; קצף גילוח, גואש, דבק, מפיות, לוח מגנטי, צעצוע סנאים, סלסלת סנאים עם אספקה (פטריות, קונוסים, חידות).
גיל הילדים: 4 שנים
התקדמות השיעור
ארגון זמן
הילדים שומעים דפיקה בדלת. המורה מציעה לראות מי הגיע, יוצאת מהדלת וחוזרת עם צעצוע - סנאי.
מחנך (לסנאי)"היי ח'ברה! זיהתה אותי? רצתי אליך מהיער והבאתי לך חידות בסל מחיות יער. האם אתה יכול לנחש אותם? טוב, אז תקשיב.
∙ הכל במחטים, אבל לא קיפוד לביתנו בערב ראש השנה
יש כפות, אבל אין רגליים מישהו יבוא מהיער
הכל בחרוזים, אבל לא ילדה. הכל רך, במחטים
בשנה החדשה, היא המלכה! ושמו של אותו אורח הוא ………
(עץ) (עץ)
מחנך (לסנאי, עצוב):כל הכבוד בנים! כמובן שזה עץ.
מחנך: סנאי, למה אתה כל כך עצוב?
מחנך (לסנאי):בסתיו היא הצטיידה לחורף, קטפה פטריות, קונוסים וברחה כל כך רחוק מהבית שהלכה לאיבוד. והיה לי בית נחמד על עץ חג מולד גדול ורך ואיבדתי אותו. אבל החיות ביער סיפרו לי שבקבוצת הביניים של גן שלגיה חיים בחורים מאוד סימפטיים, אדיבים, עליזים ומיומנים, ואם אשאל אותם, הם בהחלט יעזרו לי.
מחנך: בואו נעזור, חבר'ה, סנאי?
ילדים (במקהלה): כן!
מחנך: ואיך אנחנו יכולים לעזור לסנאי? (הצעות של ילדים)
מחנך: אל תהיה עצוב, סנאי, שב, תנוח. ואני והחבר'ה נכין לך עץ חג מולד כזה שלא תמצא אותו יפה יותר ביער.
חלק ראשי
הגננת מזמינה את הילדים לשולחנות שהוכנו קודם עם חומרים לעבודה ומזמינה את הילדים למתוח קצת את האצבעות קודם.
התעמלות אצבעות:
"מולנו עץ חג המולד (האצבעות שלובות זו בזו, מהאגודלים - החלק העליון של עץ חג המולד)
ידיות, מחטים (ידיים באגרופים, אצבעות מורה מצביעות קדימה)
כדורים, פנסים ("כדורים" מהאצבעות כדי לסחוט, להתיר)
ארנבות ונרות ("אוזניים" מהאצבע והאצבע האמצעית)
כוכבים, גברים קטנים "(כפות ידיים מקופלות, אצבעות פשוקות, מורה ואמצע
"ללכת" על השולחן)
מחנך: חבר'ה, זוכרים שאתמול הקפנו את כפות הידיים שלנו על נייר ירוק, ואז חתכנו אותן? עכשיו כפות הידיים שלנו יהיו שימושיות לנו להכנת עץ חג המולד רך ויפה מאוד. ובכן, מה ננסה? תן לי להראות לך איך לעשות את זה.
(המורה מדביקה ריקים של כפות ידיים של ילדים מנייר ירוק על השכבה התחתונה של משולש גבוה - ריקים לאשוח, אצבעות כפות הידיים מביטות למטה. ילדים ממשיכים להדביק עד לקבלת הצללית של עץ חג המולד)
מחנך: מה אתה, כל הכבוד! ניסינו כמיטב יכולתנו! דברים טובים! במקום אחד, קיבלנו כמה עצי חג המולד. תן לסנאי לבחור אחד לעצמה, ותן את השאר לחברות היער שלה. בינתיים, הסנאי מתפעל מעצי חג המולד היפים שלנו, אני מציע לכם להתחמם קצת, אחרת ישבנו למשהו.
עמוד במעגל וחזור על התנועות אחרי.
חינוך גופני:ילדים חוזרים על תנועות שונות אחרי המורה
עצי אשוח עומדים מחוץ לחלון
מביט אל השמיים הכחולים
ענפים בולטים לצד
סנאים יושבים על ענפים
אנחנו יושבים מתחת לעצים
ותראה את הסנאים
השמש זורחת בשמיים
שועל דוהר על פני השדה
ובכן, נלך קצת
ונחזור הביתה
(ילדים מתיישבים שוב ליד השולחנות)
מחנך: חבר'ה, מי זוכר איזה חג אנחנו מתקרבים?
ילדים: ראש השנה.
מחנך: נכון, השנה החדשה תגיע אלינו בקרוב. מה עושים בערב ראש השנה? איך אנחנו מתכוננים לחג הזה? (מוביל את הילדים לרעיון שהם צריכים לקשט את עצי חג המולד בצעצועים לשנה החדשה) אני מציע שנקשט גם את עצי חג המולד שהכנו לסנאי כדי להפוך אותם ליפים עוד יותר. אתה מסכים? אבל מכיוון שעצי חג המולד שלנו לא ממש רגילים, אז גם הקישוטים עבורם צריכים להיות קסומים.
(מראה לילדים ריקים של צעצועי חג המולד עשויים נייר לבן, מציע לבחור את אלה שהם הכי אהבו)
הצעצועים האלה הם הרצונות שלך. אבל כדי שהרצונות שלך יתגשמו, אתה צריך לצבוע את הצעצועים האלה בצבעי "קסם". הם כל כך בהירים ואווריריים.
(מציע לילדים קערות עם צבעים צבעוניים מוכנים מראש קרם גילוח + גואש)
נצייר את צבעי הקסם הללו על האצבעות ונמרח שכבה עבה על צעצוע עץ חג המולד שלנו, וכשהצבע יתייבש נראה כמה נפח ויפה הם יצאו.
ילדים, לאחר שהביעו משאלה, צובעים צעצועים ואז מצמידים אותם לעצי חג המולד מוכנים.
מחנך (לסנאי):
אוי איזה יופי! אני מאוד מרוצה מהבית שלי, ואת שאר עצי חג המולד אתן לחברות שלי. ואני בהחלט אעביר את כל משאלותיך לסנטה קלאוס.
(ילדים נפרדים מהסנאי)
תוצאות השיעור:
מחנך: טוב חבר'ה בואו נזכור מה עשינו היום בשיעור שלנו (תשובות הילדים) למי עזרנו? למה סנאי צריך עץ חג המולד? מה הכי נהנית לעשות היום? (תשובות של ילדים). כל הכבוד חבר'ה, אני רוצה להודות לכולכם על העבודה שלכם, על האדיבות וההיענות שלכם.
שילוב תחומים חינוכיים "קוגניציה", "סוציאליזציה", "תקשורת", "בטיחות", "עבודה"
יַעַד:
1) לקדם את ההתפתחות הקוגניטיבית של ילדים.
2) למד להשוות בין איכויות ותכונות הנייר.
משימות:
1) הציגו לילדים את האיכויות והתכונות של סוגי נייר שונים.
2) ללמד לזהות את התכונות והתכונות הכלליות של הנייר באמצעות פעילויות מחקר (קרעים, קמטים וכו').
3) הכנסת מילים חדשות למילון הפעיל של הילדים: כתיבה, עבה, רב-גונית, גלית, מחוספסת, המאפיינת את תכונות הנייר ואיכויותיו.
4) לפתח חזותית – חשיבה יעילה וויזואלית-פיגורטיבית, קשב, איכויות תקשורתיות.
5) המשך לפתח מיומנויות מוטוריות גדולות ועדינות של הידיים.
6) לקדם פעילות יצרנית באיכות גבוהה באינטראקציה קולקטיבית.
7) לבנות מיומנויות אורח חיים בריאחַיִים.
8) לחנך ילדים ליכולת לתקשר אחד עם השני ללא קונפליקט.
תחום חינוכי "קוגניציה"
1. תן מושג על מגוון ותכונות הנייר.
- לפתח פעילות קוגניטיבית של ילדים.
תחום חינוכי "סוציאליזציה"
- עודדו את ההשתתפות הפעילה של כל ילד בפתרון מצבים בעייתיים.
- לפתח את יכולתם של ילדים לעבוד בצוות.
תחום חינוכי "תקשורת"
- הרחב את אוצר המילים של הילדים.
- ללמד ילדים יצירת מילים, ליצור את ההיבטים הלקסיקו-דקדוקיים וההגייה של הדיבור.
- לפתח אצל ילדים מיומנות לענות במשפט שלם.
תחום חינוכי "בטיחות"
- לפתח אצל ילדים התבוננות ותשומת לב ל תכונות מסוכנותעיתון.
אזור חינוכי "עבודה"
- המשך לפתח את היכולת לעבוד עם נייר.
- לחנך ילדים לחריצות, דיוק.
חוֹמֶר:קישוטים: עבודות יד שנעשו על ידי ילדים (אפליקציות, מוצרי נייר-פלסטיק, אוריגמי וכו'); עצי נייר; חפצים עשויים מנייר: חיות, פטריות, פרחים, בובות נייר; גיליונות של נייר כתיבה לבן, צבעוני, נייר גלי וקרטון, מפיות לפי מספר הילדים; פתיתי שלג חתוכים ממפיות נייר לפי מספר הילדים; טפסים מוכנים לעיצוב מישורי ונייר ליצירת אומנות בטכניקת נייר-פלסטיק.
צִיוּד:כדור מראה ומקרן אור עבורו, מרכז מוזיקה והקלטת אודיו של מוזיקה, "שרביט קסמים", מגשים אישיים לדפי מידע.
עבודה מקדימה:
- צפייה בקריקטורה חינוכית לגיל הרך "מאיפה העיתון?"
משך השיעור: 25 דקות
מבוא
ארגון זמן
היי ח'ברה! יום נהדר היום! לא כדאי שנצא לטיול? ובמה כדאי לבקר היום?...אני מציע לך לנסוע היום לארץ קסומה, ואיזו אתה בעצמך תספר לי אחר כך. שרביט קסמים יעזור לנו להגיע לשם!
המורה מבקשת מהילדים לגעת במקל ביד. בזמן הזה נשמעת מוזיקה והזרקור על כדור המראה נדלק. האורות כבים באולם (בשעה זו המורה מניח כתר על ראשו).
מוזיקה שקטה מתנגנת. לאחר זמן מה, האור נדלק. ילדים מוצאים את עצמם בארץ נייר (באולם שבו הכל סביבם עשוי מנייר).
חלק ראשי
אנחנו מוצאים את עצמנו בארץ קסומה! ממה עשויים החפצים בארץ? (תשובות של ילדים) אז איזו מדינה?.. נכון, זו ארץ נייר, ואני המלכה של המדינה הקסומה הזו.
ספר לנו מה מקיף אותך בארץ הזאת? (המורה מקשיבה לתשובות הילדים)
חבר'ה, שמתם לב שכל המלאכות שלנו הגיעו למדינת נייר! למה? (תשובות של ילדים)
חבר'ה, מה צומח בארץ נייר? (תשובות של ילדים) ומי גר בארץ הזאת? (תשובות של ילדים).
ובכל זאת, ביקור בארץ קסומה, אתה יכול ללמוד הרבה על תכונות הנייר. נשב ליד השולחנות ונתנסה (הילדים מתיישבים ליד השולחנות, עליהם מגשים עם סוגים שוניםניירות: מפית, נייר כתיבה, נייר צבעוני, נייר גלי וקרטון גלי, מבריק).
פעילות נסיונית
בשולחנות המורה מתמקדת בתנוחת הילדים
חבר'ה, תראו איזה עיתון יוצא דופן יש לי. מצא את אותו הדבר בצלחות שלך. מי יודע איך קוראים לזה (תשובות של ילדים). נכון, זו מפית. מה היא מרגישה? (תשובות של ילדים). ותגע בו, האם הוא חלק או מחוספס? (תשובות הילדים) בואו ניקח את המפיות בקצוות ונמשוך אותן לכיוונים שונים. מה קרה? (תשובות של ילדים) אז איזה סוג של מפית יש לנו (המורה ממקדת את תשומת הלב של הילדים בתכונות המפית)
חבר'ה, שימו דוגמית של מפית על צלחת וקחו דף נייר לבן, יש לכם? מה עושים עם המאמר הזה בכיתה? (תשובות של ילדים) מאמר זה נקרא " כְּתִיבָה", אולי אתה יודע למה?. מרגישים איך זה מרגיש למגע? ילדים קובעים במישוש את המרקם שלו, מנסים לקרוע אותו באותו אופן כמו מפית, להסיק מסקנות לגבי המאפיינים של נייר זה. המורה מתמקד בבטיחות בעבודה עם נייר כדי למנוע חתכים.
החבר'ה שמים דוגמית של נייר "כתיבה" על צלחת ולוקחים דף נייר צבעוני. המורה מבהירה עם הילדים את צבעי הנייר. ואם לנייר יש כל כך הרבה צבעים, מה שמו של נייר כזה? (" צִבעוֹנִי"עבודה על יצירת מילים). לאחר מכן, הילדים קובעים במישוש את המרקם שלו, מנסים לקפל אותו, להסיק מסקנות לגבי תכונות הנייר הצבעוני.
אנחנו מתנסים גם בנייר גלי (מתוח) וקרטון גלי (מקופל).
המורה מראה לילדים נייר מבריק. אומר לה.
חבר'ה, הנייר הזה מבריק, אז זה... מַברִיק, והנייר שהסתכלנו עליו קודם זרח? לא, כי היא דָהוּי.
חברים, אתם אוהבים לפתור חידות? (תשובות של ילדים)
אז הקשיבו לחידה הראשונה:
כוכבית הקיפה
קצת באוויר
ישב ונמס
על כף היד שלי.
(פְּתִית שֶׁלֶג)
חברים, יש לכם פתיתי שלג על השולחנות? מאיזה נייר הם עשויים? בואו נשחק איתם. קום ממושביך ובא אליי.
ילדים עושים תרגילי נשימה
חבר'ה, מה קרה לפתית השלג, איך הוא (תשובות של ילדים: אור, יכול לעוף אם נושבים בו)
חבר'ה, ועכשיו עוד חידה:
הכנו כדור שלג
עשו עליו כובע
האף היה מחובר וברגע אחד
התברר ...
(איש שלג)
נכון חבר'ה. ותראה, בארצנו הקסומה יש איש שלג?
(תשובת ילדים) רק הוא עצוב, בוא נעודד אותו נרקוד ריקוד.
דקת חינוך גופני
ריקוד עליז לשיר "אנחנו גורפים שלג פלאפי, אנחנו מפסלים, אנחנו מפסלים גוש גדול!"
ואיש השלג שלנו עדיין עצוב!
מה לעשות? (תשובות של ילדים - הוא צריך חברים)
חבר'ה, בואו נתחלק לקבוצות, וכל קבוצה תכין את איש השלג שלה כך שלאיש השלג שלנו יהיו חברים רבים!
פעילות פרודוקטיבית עם ילדים
הילדים מחולקים לשלוש תת קבוצות. הראשון עושה איש שלג על ידי דוגמנות במטוס על שטיח, אבל מנייר במרקמים שונים. תת-הקבוצה השלישית עושה איש שלג בטכניקת נייר פלסטיק (עבודה עם ילדים מחוננים יותר).
ובכן, עכשיו איש השלג שלנו מאושר! יש לו חברים!
חלק אחרון
אהבתם את מדינת הנייר הקסומה שלנו? מה אהבת יותר? אני רוצה לתת לך מזכרות קטנות כמזכרת מהטיול שלנו. אבל הגיע הזמן שנחזור לקבוצה. חבר את הידיות שלך עם כוכבית, כפי שעשינו בתחילת דרכנו. בוא נלך ל גן ילדים!
ובכן, הנה אנחנו בארץ נייר. בואו לְסַכֵּםהמסע שלנו. למה הוא הוקדש? אילו דברים מעניינים על נייר למדנו בארץ הקסומה? אילו תכונות יש לנייר? (תשובות של ילדים).
שיעורי וידאו
התבוננות פנימית של המורה
חברי חבר המושבעים היקרים, כמטרת הפעילות החינוכית הישירה שלי, בחרתי בהתפתחות הקוגניטיבית של ילדים באמצעות ניסויים ברמה המתאימה לגילם. למדנו את תכונות הנייר: קלילות, חוזק, רכות, מראה חיצוני; וסוגי נייר - נייר כתיבה, מפיות, קרטון גלי, נייר הולוגרפי.
כפי שניתן לראות, הילדים חקרו את הנייר באמצעות תפיסה מישוש, קרעו אותו, קימטו אותו, נושפו עליו. כל הפעולות הללו מוכרות לחבר'ה מניסיון חייהם, ולכן הם השתמשו בהן בקלות בעת רכישת ידע חדש.
אני גם רוצה לציין שהפעילויות החינוכיות הישירות שלנו הן בעלות אופי משולב: אנו שואפים לחקור לא רק את המאפיינים הפיזיים של הנייר ולהרחיב את רעיונותיהם של ילדים על המגוון שלו, אלא גם שואפים לחדש את אוצר המילים של ילדים עם שמות תואר חדשים כמו "גלי", "כתיבה", "רב צבעים", "מבריק", "מט", "צפוף", "עמיד", "מצולע", "דחוס", כמו גם הפעלים "לקרוע", "להתקמט", " לדחוס", "לחתוך", "לקפל."
נתנו לילדים את ההזדמנות ללמוד נייר בעצמם, עודדנו יוזמה בהצהרות, ומכאן עצמאות בחשיבה. במקביל, ילדים מחוננים מצאו את עצמם גם בפעילות החינוכית הישירה שלנו: הם קיבלו במיוחד משימה מורכבת יותר מבוססת נייר - לדגמן איש שלג מנייר מקומט.
והדקה הדינמית שלנו לא רק אפשרה להקל על מתח פסיכו-פיזיולוגי, אלא גם להכניס את הילדים למצב רוח ידידותי. ואז השתמשנו בהלך הרוח הזה כדי לשתף פעולה כצוות בעת עיצוב אנשי שלג. רעיון זה אינו מקרי, כי אני מאמין שאקלים טוב בצוות הילדים הוא אחד היסודות להתפתחות הילד. כמחנכת ניסיתי לתמוך בילדים כל הזמן, לעודד אותם בשליטה בידע חדש. ובגלל זה, אני חושב, הילדים מאוד אהבו הכל.
מורה GBOU בית ספר 827
מחלקת הגיל הרך "ליבנות",
מוסקבה, רוסיה
תקציר של GCD על פעילויות פרודוקטיביות
"פטושקה עם המשפחה"
(פלסטלינאוגרפיה)
מטרות השיעור:
לגבש את הידע של ילדים על עופות, המראה שלהם, הרגלים, לפתח את הטכניקות לתיאור ציפורים בשיטת הפלסטלינה.
ללמוד איך לפסל אובייקטים מחלקים נפרדים, לגבש את מיומנויות העבודה עם פלסטלינה במישור אופקי, העברת תמונה חצי-נפחית של אובייקטים.
לפתח קואורדינציה עין יד ומוטוריקה עדינה.
לפתח מיומנויות קומפוזיציה, תפיסת צבע.
חומר השיעור:
קרטון עבה בצבע ירוק בהיר, גודל ½ A4;
סט של פלסטלינה;
מפית לידיים;
לוח לדוגמנות; לַעֲרוֹם;
ציור "חיות מחמד" מהסדרה "חיות מחמד";
סט דמויות לפלנלגרף לסיפור מאת ק' אושינסקי "התרנגול עם משפחתו".
עבודה מקדימה: התבוננות באיורים המתארים עופות, משחק דידקטי "מי גר איפה".
התקדמות השיעור
חלק ארגוני
הילדים מתבקשים לפתור חידה.
אלה הולכים לכל מקום ביחד
הם מנמנמים יחד על מוט,
הם קמים מוקדם ביחד.
שתיית מים במשך זמן רב מאוד
אחרי כל לגימה
תסתכל על העננים הרבה זמן.
מוֹרֶה. מהי משפחה ידידותית?
יְלָדִים. תרנגולת ותרנגולת.
מוֹרֶה. ימין. פעם אחת במשפחה של תרנגול, זה מה שקרה: תרנגולת הטילה ביצים, ואחרי זמן מה נשברה לפתע אחת מהן. שמע איך זה קרה:
היה בית לבן, בית נפלא,
ומשהו הלם בו.
והוא התרסק, ומשם
אזל נס חי -
כל כך חם, כל כך
פלאפי וזהוב. ק צ'וקובסקי
יְלָדִים. אֶפרוֹחַ.
מוֹרֶה. כל הכבוד, ניחשתם נכון. מהאשך הופיעה תרנגולת - ילד תרנגול ותרנגולות. ואז היו עוד תרנגולות. בואו נספור ביחד. כמה יש:
כמו ברחוב שלנו
איך תרנגולת רצה ברחוב שלנו,
איבדו את כל התרנגולות -
תרנגולות צהובות זריזות:
האפרוח הראשון עוקב אחרי הצפרדע
השני והשלישי נמצאים ליד האמבטיה.
הפרפר נתפס על ידי הרביעי והחמישי.
הו, אתם תקבלו מאמא! ( כופפו את האצבעות לסירוגין, החל באצבע הקטנה)
המורה מספרת לילדים אגדה מאת או. אושינסקי עם הדגמה של דמויות על פלנלגרף.
תרנגול עם המשפחה
תרנגול מסתובב בחצר: מסרק אדום על ראשו, זקן אדום מתחת לאפו. האף של פטיה הוא אזמל, זנבה של פטיה הוא גלגל; דפוסים על הזנב, דורבנים על הרגליים. בכפותיו, פטיה גורף חבורה, מכנס תרנגולות עם תרנגולות:
תרנגולות! מארחות עסוקות! מוטלי-ריאבנקי! לבן שחור! התכנסו עם התרנגולות, עם החבר'ה הקטנים: יש לי גרגר בשבילכם!
התרנגולות והאפרוחים נאספו וצקצקו; הם לא חלקו גרגר - הם נלחמו.
פטיה התרנגולית לא אוהבת פרעות - הוא מיד מדד את המשפחה: ההוא לסמל, ההוא לטיפה, הוא אכל גרגר בעצמו, עף על גדר הוואטל, נופף בכנפיו, צעק בקצה ריאותיו : קו-קה-רה-קו!
מוֹרֶה. תרנגולות, תרנגול ותרנגולות מסתובבות בחצר, מנקרות גרגירים, פירורים, דשא, שותים מים, מחדדים את המקור על חלוקי נחל. אתה רוצה לצפות בהם? מה לגבי האכלה?
דקת חינוך גופני
I.P. עומד בין שולחנות.
תרנגולות נופפו בכנפיהן
קו-קו-קו-קו, קו-קו-קו! ( ללכת במקום, להרים את הברכיים גבוה, למחוא כפיים על הירכיים ולהפוך את הראש).
תרנגולות דפקו במקור שלהן -
קו-קו-קו-קו, קו-קו-קו! ( הליכה, ידיים מאחורי הגב; להטות את הראש קדימה).
תני לנו, דודה, פירורים,
אל תרחם על הקטנים, ( מתכופף קדימה ואחורה, מניף את הגו).
תן לי עוד קצת
זה יהיה יותר כיף. ( כפיפות קדימה עם פניות ימינה ושמאלה).
קו-קו-קו, קו-קו-קו!
התרנגולות זעקו בקול:
קו-קו-קו, קו-קו-קו! ( לעמוד, ידיים מאחורי הגב, הראש פונה ימינה ושמאלה; "כנפיים" - טפחו את הידיים על המותניים, סובבו את הראש).
והם רצו אחרי הדודה -
קו-קו-קו, קו-קו-קו!
רחוק! ( ריצה במקום, הידיים לצדדים לאחור).
חלק מעשי
מוֹרֶה. היום נכיר את התרנגול ומשפחתו, אני מזמינה אתכם לצלם אותם.
שלבי עבודה
בתחילת העבודה עורך המורה ניתוח השוואתי של מראה תרנגול ותרנגולת. ( בחירת צבע הפלסטלינה לייצור משפחת תרנגולים נקבעת על ידי המורה או בחירת הילדים).
טוֹרסוֹ. מגלגלים כדור פלסטלינה כחולה, מגלגלים אותו מעט בתנועות ישרות כדי לתת לו צורה אליפסה. הנח אותו בכל מקום על הבסיס, משטח אותו. לוקחים חתיכת פלסטלינה ירוקה, מגלגלים נקניק קצר עבה, מרדדים קצה אחד עם האצבעות, צרים אותו, יוצרים קונוס ומצמידים אותו עם בסיס רחב בצד הגוף, הצד המצומצם כלפי מעלה.
רֹאשׁ. מגלגלים ראש כדור קטן, הניחו אותו על החלק העליון של הצוואר ושטחו אותו. הכנס עין אפונה שחורה.
צדפה. קח חתיכה קטנה של פלסטלינה אדומה, גלגל את הכדור, משטח אותו מלמטה, חבר אותו עם הצד השטוח לחלק העליון של ראש התרנגול, ואז בצע שני חתכים עם ערימה, דחף אותם מעט לקצוות, משטח את המתקבל. לסרק פינות עם האצבעות, לחדד.
מַקוֹר. מצביעים על נקניק אדום קצר על צד אחד ומניחים אותו על צד הראש.
זָקָן. מגלגלים כדור אדום קטן ומצמידים אותו מתחת למקור מהחלק התחתון של הראש.
זָנָב. מגלגלים נקניקיות דקות וארוכות באותו עובי מפלסטלינה בצבעים שונים, מחדדים את קצה כל נוצה מצד אחד. חברו את הנוצה הראשונה לבסיס הגוף ובקשת אותה בחצי עיגול, לחץ אותה קלות לבסיס. לאחר מכן, לפרוס את הנוצות של צבעים אחרים קרוב זה לזה.
אֲגַף. מגלגלים כדור פלסטלינה צהוב, מחדדים קצה אחד עם האצבעות, שמים את הכנף על הגוף, חורצים חתכים בערימה - נוצות על הכנף.
רגליים. מגלגלים נקניק אדום, מחלקים אותו לשניים, מניחים את הרגליים מתחת לגוף, מכופפים את החלק התחתון שלהן הצידה.
התעמלות אצבעות
"תרנגול"
פטיה, פטיה, תרנגול,
הראה לי את המסרק שלך.
ככה וככה:
כף היד, האגרוף. ( סובב את אצבעות שתי הידיים למנעול, בעוד האגודלים המחוברים זה לזה כפופים לצדדים - "מקור", הרימו לסירוגין את האצבעות של יד אחת ושנייה - "מסרק" ועורב: "קו-קה-רה-קו !").
תַרְנְגוֹלֶת. מגלגלים כדור פלסטלינה חומה, מגלגלים אותו לאליפסה קטנה, בצד אחד מותחים את הצוואר עם האצבעות, מכופפים אותו למעלה. בצד השני של הגוף, צבוט זנב קצר עם האצבעות. מניחים על הבסיס, משטחים, תוך שמירה על הצורה המקורית.
רֹאשׁ. מגלגלים כדור קטן, שמים אותו על הצוואר, משטחים.
צדפה. מהדקים נקניק קצר עשוי פלסטלינה אדומה על החלק העליון של הראש.
מקור, זקן, רגליים, כנף מבוצעים באותו אופן כמו עבור תרנגול
התעמלות אצבעות
"תַרְנְגוֹלֶת"
דגנים מנקרים,
העוף קורא:
"קו-קו-קו, אל תלך רחוק."
העוף נראה כמו תרנגולת, רק האצבעות ("מסרק") צריכות להיות כפופות למחצה, כאשר מתארים עוף, צקצקו: "קו-קו-קו".
ראש וגוף. מגלגלים שני כדורים מפלסטלינה צהובה: אחד קטן לראש ועוד קצת לגוף. מניחים את הגוף בכל מקום פנוי של הבסיס, משטחים לעוגה. כדור קטן - מניחים את ראש העוף בצד הגוף בחלקו העליון. בצד השני של הגוף (גם בחלק הצד העליון) מותחים את הזנב עם האצבעות ומשחזים אותו.
מקור וכפות. מגלגלים נקניק דק וארוך מפלסטלינה אדומה. עם ערימה מפרידים ממנה חתיכה קטנה למקור, מחלקים את השאר לשניים. מקמו את הרגליים בעמודים מתחת לגוף העוף, כופפו את תחתית כל הרגל לצד אחד. מניחים את המקור בצד ראש העוף, מחדדים קצה אחד. תעשה עין אפונה.
העוף השני עשוי באותו אופן, אפשר להזמין את הילדים להניח את ראש העוף בחלק התחתון של הגוף - העוף מנקר את הפירורים או מחזיק תולעת במקורו.
התעמלות אצבעות
"תרנגולות"
התרנגולת יצאה לטייל
לצבוט דשא טרי
ומאחוריה החבר'ה -
תרנגולות צהובות. ( מחברים כל אצבע (אלה "תרנגולות") לאחת גדולה, כשכל עוף חייב לצרוח: "פיפי-פיפי").
חלק אחרון
מוֹרֶה. היום כולכם עשיתם את המקסימום, כל אחד מכם התגלה כמשפחת זין אמיתית, התרנגולים שלכם שומרים על סדר במשפחה שלהם, כך שאף אחד לא ילחם, כדי שאף אחד לא יפגע בתרנגולות הקטנות.
קו-קה-רה-קו!
אני צועד בגאווה
אני לוקח את החברים שלי איתי.
ולשבת על הגדר -
אני רואה את כל החצר בבת אחת.
אני אחדד דורבן עם דורבן,
אני אשבע בתרנגולות.
אני אפרש את מסרקי -
זה מה שאני, תרנגול!
כל הילדים יודעים:
אני הבעלים של החצר!
קו-קה-רה-קו! ו' סטויאנוב
