Mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata

06.04.2015

Snezhana Ivanova

Sinasabi ng mga eksperto na ang mga karamdaman sa pagsasalita ay maaaring makilala halos mula sa mga unang araw ng buhay ng isang bata...

Ang kapanganakan ay ang simula ng isang bagong buhay. Kung ano ang magiging hitsura nito ay depende sa kung paano bubuo ang maliit na tao. Samakatuwid, ang mga magulang ay dapat na maging responsable para sa kanyang hinaharap, bago at pagkatapos ng kapanganakan ng sanggol. Upang gawin ito, dapat silang magkaroon ng interes sa espesyal na panitikan na malinaw na naglalarawan sa mga yugto ng pag-unlad ng mga bata, lalo na sa maagang panahon.

Kaya, ipinanganak ang sanggol. Ang unang bagay na ginagawa namin kapag nakita namin siya ay ngumiti sa kanya at sabihin sa kanya ang isang bagay. Ang unang komunikasyon ay nagaganap. Bilang kapalit, inaasahan namin ang mga tugon. Wala pa. Ngunit maniwala ka sa akin, lilitaw sila sa lalong madaling panahon at gagawin tayong hindi kapani-paniwalang masaya. Pagkatapos ng lahat, ang komunikasyon ay napakahalaga para sa isang bata.

Ngunit ano ang gagawin kung ang sanggol ay hindi nagpapakita ng parehong aktibidad sa pakikipag-usap tulad ng mga nanay na kilala mo? Hindi na kailangang magpatunog kaagad ng alarma. Lahat ng bata ay iba. Suriin kung ano ang maaari nang gawin ng iyong anak, ihambing ito sa kung ano ang dapat niyang magawa sa kanyang edad, at pagkatapos lamang makipag-ugnayan sa isang espesyalista. Huwag kalimutan na ang mga sanggol ay kailangang mabuo mula sa mga unang araw ng buhay; nangangailangan sila ng hindi lamang pagpapakain at mga tuyong lampin, kundi pati na rin ang komunikasyon. Dapat marami nito. Baka ito ang problema? Kung hindi, pagkatapos ay magpatuloy.

Ano ang nagpapahiwatig ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata?

Sinasabi ng mga eksperto na ang mga karamdaman sa pagsasalita ay maaaring makilala halos mula sa mga unang araw ng buhay ng isang bata. Una sa lahat, ito ay ipinahiwatig ng monotonous mahinang sigaw ng sanggol.

Ano ang iba pang mga palatandaan na nagpapahiwatig ng mga posibleng problema sa pagsasalita?

Edad ng bata, buwan	Ano ang hindi kayang gawin ng bata?
Sa pagtatapos ng 1 buwan	Hindi niya ipinapahayag ang kanyang sama ng loob sa pamamagitan ng pag-iyak kapag gusto niyang kumain o may iba pang discomfort.
Sa pagtatapos ng 4 na buwan	Hindi ngumingiti kapag kinakausap siya ng mga tao.
Sa pagtatapos ng 5	Hindi binibigkas ang mga indibidwal na tunog o pantig, hindi sinusubukang hanapin ang mga bagay na itinuturo ng mga matatanda (“Nasaan ang liwanag?”).
Sa pagtatapos ng 7	Hindi naghahangad na makaakit ng pansin sa pamamagitan ng paggawa ng ilang mga tunog.
Sa pagtatapos ng 9	Hindi lumabas ang mga salitang binubuo ng magkatulad na pantig (“ma-ma,” “pa-pa,” “give-give,” atbp.).
Sa pagtatapos ng 10	Ang sanggol ay hindi nagsasalita ng walong pantig o mga kumbinasyon ng tunog, hindi nagwawagayway ng kanyang ulo nang negatibo, at hindi tumutugon sa mga paggalaw ng kamay kapag nagpapaalam.
Sa pagtatapos ng 12	Hindi nagsasabi ng isang salita nang makahulugan, hindi nakikinig kapag tumutugtog ang musika, hindi tumutupad sa mga simpleng kahilingan ("Give me a bear!", atbp.).
Sa pagtatapos ng 15	Hindi makahulugang ginagamit ang mga salitang "ina" at "tatay".
Sa pagtatapos ng 19	Hindi nagsasabi ng mga makabuluhang salita, hindi nagpapakita ng mga bahagi ng katawan na pinangalanan ng matatanda.
Sa pagtatapos ng 29	Hindi maintindihan ang kahulugan ng mga salitang "malaki - maliit."

Kung ang isang bata ay may mga problemang ito, kung gayon maaari siyang magkaroon ng mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita. Upang malaman ang sanhi ng kanilang hitsura at magtatag ng isang tumpak na diagnosis, kailangan mong kumunsulta sa mga sumusunod na espesyalista:

• otolaryngologist (susuriin ang pandinig ng bata);
• neurologist (upang matukoy kung ang sanggol ay may organikong pinsala sa central nervous system, kabilang ang mga speech center ng cerebral cortex);
• isang child psychologist, speech pathologist o psychiatrist (upang matukoy ang estado ng non-verbal intelligence);
• guro ng speech therapist (para sa panghuling pagsusuri).

Mga sanhi ng kapansanan sa pagsasalita

Maraming tao ang interesado sa mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata. Maraming mga kadahilanan. Maaari silang maging panlabas at panloob. Minsan sila ay pinagsama sa isa't isa. Ang mga pangunahing ay ang mga sumusunod:

1. Mga patolohiya sa intrauterine.
2. pagmamana.
3. Mga pathology ng kapanganakan.
4. Mga sakit sa mga unang taon ng buhay ng isang bata.
5. Hindi kanais-nais na kalagayan sa lipunan at pamumuhay.

Mga patolohiya sa intrauterine

Ang unang trimester ng pagbubuntis ay napakahalaga, dahil ang fetus ay bubuo ng central nervous system, kabilang ang mga lugar ng pagsasalita ng cerebral cortex. Ang pinaka-negatibong mga kadahilanan sa panahong ito ay:

• intrauterine hypoxia;
• Nakakahawang sakit mga ina sa panahon ng pagbubuntis (herpes, rubella, syphilis, toxoplasmosis, trangkaso, scarlet fever, polio, impeksyon sa HIV, tigdas);
• mga pinsala sa ina habang dinadala ang sanggol;
• hindi pagkakatugma ng dugo sa pagitan ng ina at ng hindi pa isinisilang na bata, na humahantong sa paggawa ng mga antibodies sa katawan ng ina, at, bilang resulta, ang fetus ay naglalabas ng isang nakakalason na sangkap na pumipinsala sa mga bahagi ng utak, na kasunod na makikita sa pagsasalita nito at pandinig;
• prematurity at postmaturity ng fetus;
• paninigarilyo ng ina at paggamit ng droga;
• walang kontrol na paggamit ng mga gamot ng ina;
• pagtatangka na wakasan ang pagbubuntis;
• pagkakalantad ng ina sa mapanganib na trabaho, lalo na sa mga unang buwan ng pagbubuntis;
• stress.

pagmamana

Kung ang isa sa mga magulang ay nagsimulang magsalita nang huli, may mataas na posibilidad na ang bata ay magkakaroon ng parehong mga problema. Kasama rin sa mga genetic anomalya ang isang hindi karaniwang istraktura ng articulatory apparatus (maling bilang ng mga ngipin, ang kanilang pagkakahanay, mga problema sa kagat, mga depekto sa istraktura ng panlasa), pagkautal at mga problema sa pagbuo ng mga speech zone sa cerebral cortex.

Mga pathology ng kapanganakan

Ang panganganak ay hindi palaging paborable para sa sanggol. Ang pinaka-mapanganib para sa kanya ay asphyxia (mga karamdaman sa paghinga, na humahantong sa gutom sa oxygen ng utak), mga pinsala sa kapanganakan (makitid na pelvis sa ina, ang paggamit ng mga forceps para sa kapanganakan ng isang bata).

Ang isang bata na ipinanganak na may timbang sa katawan na mas mababa sa 1500 g at sumailalim sa isang serye ng mga hakbang sa resuscitation, kabilang ang bentilasyon, ay mangangailangan din ng espesyal na atensyon sa pag-unlad.

Ang lahat ng mga kadahilanan sa itaas ay maaaring maging sanhi ng kapansanan sa pagsasalita sa isang bata.

Mga sakit sa mga unang taon ng buhay

Ang mga unang taon ay napakahalaga sa buhay at pag-unlad ng isang bata. Samakatuwid, kailangan mong maging maingat sa:

• mga nakakahawang sakit, lalo na ang meningitis, meningoencephalitis, pamamaga ng gitna at panloob na tainga(humahantong sa pagbaba at pagkawala ng pandinig, na nangangahulugang ang pagsasalita ay naghihirap);
• pinsala sa utak;
• pinsala sa langit.

Hindi kanais-nais na kalagayan sa lipunan at pamumuhay

Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay madalas na sinusunod sa mga batang walang emosyonal at pandiwang komunikasyon sa mga mahal sa buhay. Ito ay hindi kinakailangang mangyari sa mga pamilya kung saan ang mga magulang ay umiinom o humantong sa isang imoral na pamumuhay. Sa isang tila maunlad na pamilya, ang mga bata ay maaari ding pagkaitan ng atensyon mula sa kanilang mga magulang. Ang hindi sapat na komunikasyon, lalo na sa ina, ay maaaring maging pangunahing kadahilanan sa kapansanan sa pagsasalita ng isang bata.

Napakahirap para sa isang bata na palitan ang isang emosyonal na koneksyon sa isang ina ng ibang bagay. Mag-ingat, mga magulang! Walang laruan ang makakapagpapalit sayo!

Kaya, maaari nating ibuod ang unang resulta upang maunawaan kung ano ang kinakailangan upang maiwasan ang mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata. Ang pinakamahalagang bagay ay ang malaman na ang pagsasalita ay isang kumplikadong proseso ng pag-iisip. Ang isang bata ay nagsisimulang magsalita kapag ang utak, pandinig at articulatory apparatus ay umabot sa isang tiyak na antas ng pag-unlad. Ito ay madalas na nakasalalay sa kapaligiran. Kung ang isang bata ay hindi tumatanggap ng matingkad na mga impression, ang mga kondisyon para sa paggalaw at komunikasyon ay hindi nilikha para sa kanya, pagkatapos ay makakaranas siya ng mga pagkaantala sa parehong pisikal at mental na pag-unlad.

Tandaan na ang sanggol ay talagang nangangailangan ng pangangalaga at pagmamahal. Kung siya ay pinagkaitan ng buong komunikasyon sa mga matatanda o limitado lamang sa mga monotonous na pang-araw-araw na sitwasyon, malamang na ang bata ay makakaranas ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Mga uri ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata

Sa modernong speech therapy, mayroong dalawang pangunahing klasipikasyon ng mga karamdaman sa pagsasalita: clinical-pedagogical at psychological-pedagogical. Hindi nila ibinubukod ang isa't isa, ngunit tumutulong lamang upang mas malalim na maunawaan ang sanhi ng paglihis at subukang alisin ito hangga't maaari (kung maaari) o protektahan ito mula sa pangalawang mga paglihis bilang resulta ng pangunahing depekto.

Pag-uuri ng klinikal at pedagogical

Ang unang klasipikasyon ay magiliw sa gamot. Ayon dito, ang nakasulat at oral speech disorder ay nakikilala.

Mga karamdaman sa pagsasalita sa bibig

Sa kaso ng mga oral speech disorder, ang speech disorder ay posible sa panahon ng direktang pagbigkas ng isang statement (phonation design) at systemic (polymorphic) deviations (structural-semantic design).

Mga paglabag sa disenyo ng ponasyon

Bilang resulta ng mga paglabag sa pagpaparehistro ng phonation sa panahon ng pagbigkas ng mga pagbigkas, ang mga sumusunod ay sinusunod: mga tampok ng pagsasalita Ang bata ay may:

• pagbuo ng boses;
• tunog na pagbigkas;
• tempo-ritmo;
• intonasyon.

Naiintindihan ng bata ang pagsasalita nang tama, ngunit hindi ito maaaring kopyahin nang tama sa kanyang sarili bilang isang resulta ng isang depekto. Laban sa background na ito, ang mga sumusunod na sakit ay nakikilala:

Dysponia nailalarawan sa pamamagitan ng isang disorder o kumpletong kawalan ng phonation bilang isang resulta ng patolohiya ng vocal apparatus (paglabag sa boses, timbre o pitch nito).

Bradylalia nailalarawan sa pamamagitan ng isang mabagal na rate ng pagsasalita bilang isang resulta ng patolohiya.

Tahilalia nailalarawan sa pamamagitan ng isang acceleration ng rate ng pagsasalita.

Nauutal- Ito ay mga kaguluhan sa tempo at ritmo ng pagsasalita bilang resulta ng mga spasm ng kalamnan ng speech apparatus.

Dislalia– Ito ay mga depekto sa pagsasalita na may normal na pandinig at buo na articulatory apparatus.

Rhinolalia nailalarawan sa pamamagitan ng isang paglabag sa timbre ng boses at, nang naaayon, tunog na pagbigkas, na dahil sa mga katangian ng articulatory apparatus.

Dysarthria- disorder sa pagsasalita bilang isang resulta ng hindi sapat na innervation ng articulatory apparatus.

Mga paglabag sa structural at semantic na disenyo

Ang pinakamatinding paglihis ay istruktura at semantiko. Bilang resulta ng pinsala sa cerebral cortex, ang isang bata ay nakakaranas ng isang kumpleto o bahagyang pagkawala ng kakayahang hindi lamang magparami ng mga pahayag, kundi pati na rin upang maunawaan. Ang mga sumusunod na sakit ay nasuri: alalia at aphasia.

Alalia- kawalan ng pagsasalita o hindi pag-unlad nito bilang isang resulta ng organikong pinsala sa cerebral cortex sa lugar ng mga zone ng pagsasalita sa panahon ng intrauterine development ng bata o sa isang maagang edad.

Aphasia- pagkawala ng pagsasalita, kumpleto o bahagyang, bilang isang resulta ng lokal na pinsala sa utak (bilang panuntunan, ang diagnosis ay ginawa pagkatapos ng 3 taon).

Mga karamdaman sa pagsulat

Ang mga kapansanan sa nakasulat na wika ay mapapansin sa pagbasa o pagbabaybay. Alinsunod dito, dalawang diagnosis ang nabanggit: dyslexia at dysgraphia.

Dyslexia– isang bahagyang paglabag sa proseso ng pagbabasa, na nagpapakita ng sarili sa mga kahirapan sa pagkilala ng mga titik at ang kanilang pagsasama sa mga pantig at salita. Ito ay humahantong sa maling pagbabasa ng mga salita.

Dysgraphia nagpapakita ng sarili sa mga karamdaman sa pagsulat. Sa panahon ng depektong ito, ang mga titik ay pinaghalo at nilaktawan.

Pag-uuri ng sikolohikal at pedagogical

Ang sikolohikal at pedagogical na pag-uuri ay lumitaw na may layunin na matukoy ang antas ng posibleng impluwensya sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita ng isang bata sa panahon ng proseso ng pedagogical (mga klase na may speech therapist).

Phonetic-phonetic underdevelopment Ang pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang paglabag sa mga proseso ng pagbigkas, na nauugnay sa mga depekto sa pang-unawa at pagbigkas ng ilang mga ponema. Nalalapat lamang ito sa mga komunikasyon sa katutubong wika ng bata.

Pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita naobserbahan sa mga bata kung saan ang lahat ng bahagi ng sistema ng pagsasalita ay may kapansanan. Ang sanggol ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na tampok:

• pag-unlad ng pagsasalita sa ibang pagkakataon;
• mahina ang bokabularyo;
• mga depekto sa parehong pagbigkas at pagbuo ng ponema.

Nauutal – ito ay isang paglabag lamang sa communicative function. Kasabay nito, ang lahat ng iba pang paraan ng komunikasyon ay nabuo nang tama.

Hindi natin dapat kalimutan na ang mga paglihis sa pagsasalita ay maaaring pagsamahin, halimbawa, pagkautal at pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita.

Pamamahagi ng mga bata sa mga grupo ayon sa mga karamdaman sa pagsasalita

Kanya-kanya mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata nahahati sa tatlong pangkat:

Pangkat 1 – mga batang may phonetic speech disorder. Sila, bilang panuntunan, ay hindi binibigkas ang mga indibidwal na tunog. Walang ibang mga paglihis ang naobserbahan.

Pangkat 2 – mga batang may phonetic-phonemic disorder. Sa kasong ito, ang bata ay hindi lamang hindi binibigkas ang mga tunog, ngunit nakikilala din ang mga ito nang hindi maganda at hindi nauunawaan ang mga pagkakaiba sa articulatory at acoustic. Ang gayong mga bata ay hindi marunong magsuri ng mga tunog; nahihirapan silang matutong bumasa at sumulat; sa oral speech ay inaayos nila ang mga pantig at "lunok" ang mga pagtatapos sa mga salita.

Pangkat 3 – ito ay mga bata na may kakulangan sa pangkalahatang pagsasalita. Ang gayong bata ay hindi nakikilala ang mga tunog, hindi pinagsasama ang mga ito sa mga pantig, may mahinang bokabularyo, at walang magkakaugnay na pananalita. Kung ang bata ay hindi binibigyan ng espesyal na tulong sa speech therapy sa isang napapanahong paraan, kung gayon ang mga malubhang problema sa larangan ng komunikasyon ay posible sa hinaharap.

Ayon sa mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata, tatlong antas ng pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay nakikilala (ayon kay R.E. Levina), kung ang pisikal na pandinig ay napanatili:

Unang antas: ang isang bata na may edad na 5-6 na taon ay hindi nagsasalita, gumagawa lamang ng hindi maintindihan na mga tunog na sinamahan ng mga kilos.

Pangalawang antas: ang bata ay gumagamit lamang ng mga karaniwang salita, ilang mga gramatikal na anyo, ngunit ang mga kakayahan sa pagsasalita ay nasa likod ng pamantayan.

Ikatlong antas: nabuo ang phrasal speech ng bata, ngunit may ilang phonetic-phonemic at lexical-grammatical na mga depekto. Pumapasok sa komunikasyon lamang sa presensya ng mga matatanda.

Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay makabuluhang nakakaapekto sa iba pang mga pag-andar ng isip ng bata. Bilang isang patakaran, ang mga naturang bata ay may hindi matatag na atensyon, na mahirap ipamahagi. Iba rin ang pag-iisip, lalo na ang verbal-logical. Ang pagsusuri at synthesis, paghahambing at paglalahat ay mahirap para sa kanila. Ang ganitong mga bata ay maaaring may mahinang pag-andar ng lokomotor: may kapansanan sa koordinasyon, nabawasan ang bilis at kagalingan ng kamay. Napakahirap para sa kanila na maunawaan ang mga pandiwang tagubilin. Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay nangangailangan ng espesyal na pansin.

Ang isang bata na may kapansanan sa pagsasalita, lalo na ang mga malala, ay nailalarawan sa pamamagitan ng matalim na negatibismo, pagiging agresibo, pagiging touchiness, pag-aatubili na makipag-usap at magtatag ng mga contact, at kawalan ng tiwala sa sarili. Ang batang ito ay nangangailangan ng tulong.

Naunawaan namin na ang mga karamdaman sa pagsasalita ay iba at maaaring lumitaw sa sinumang bata sa anumang yugto ng kanyang pag-unlad.

Pag-usapan natin kung ano ang maaari at dapat gawin, simula sa mga unang araw ng buhay, upang maiwasan ang mga karamdaman sa pagsasalita sa isang bata.

1. Patuloy na makipag-usap sa bata, na nagbibigay sa pag-uusap ng maraming iba't ibang mga emosyon hangga't maaari (ngiti, pagsimangot, mabigla, takot, magalak, humanga, atbp.). Sa kasong ito, ang mga salita ay dapat na binibigkas nang malinaw.
2. Sapilitan para sa sanggol himnastiko sa daliri. Paano hindi maalala ang kilalang tula na "The Magpie - the Crow Cooked Porridge." Matagal nang napatunayan ng mga siyentipiko na mayroon mga sentro ng ugat, na malapit na konektado sa mga lugar ng pagsasalita ng cerebral cortex. Samakatuwid, ang mga masahe sa daliri ay lubhang kapaki-pakinabang para sa sanggol. Kailangan nilang isagawa sa anyo ng isang laro. Upang gawin ito, ginagamit ang mga tula kung saan hinihiling sa bata na ulitin ang ilang mga paggalaw gamit ang kanyang mga daliri. Sa kasong ito, hindi lamang ang pagsasalita ay bubuo, kundi pati na rin ang memorya, ang ilang mga imahe ay nilikha, kung saan ang mga partikular na konsepto ay itinalaga.

Kapag lumaki na ang bata, ang paglalaro ng mga mosaic at construction set, pati na rin ang pagguhit, pagmomodelo, lacing, screwing caps, atbp. ay dapat maging kailangang-kailangan na mga aktibidad.

Ang lahat ng ito ay makakatulong upang maiwasan ang maraming mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata.

Maraming mga magulang ang may tanong na ito:

Ang bata ay 2.5 taong gulang, ngunit hindi niya binibigkas ang lahat ng mga tunog. Kailangan ba niya ng tulong sa speech therapy?

Kung titingnan mo ang tanong na ito mula sa isang physiological point of view, kung gayon ang articulatory apparatus ng sanggol ay malamang na hindi pa handa. Wala siyang sapat na kontrol sa kanyang dila, o sa kanyang mga labi, o sa kanyang mga pisngi. Ito ang pamantayan sa edad na ito. Samakatuwid, hindi kinakailangan na tumakbo sa isang speech therapist, ngunit ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa mga laro sa pagwawasto. Ang himnastiko para sa mga daliri at dila ay dapat maging sapilitan. Bilang karagdagan, huwag kalimutan ang tungkol sa paghinga. Lahat ng sama-sama ay makabuluhang mapabuti ang pagbigkas ng mga tunog.

Napag-usapan namin ang tungkol sa himnastiko ng daliri sa itaas. Ngayon subukan nating gawing "masunurin" ang dila.

Mga pagsasanay sa dila

Binibigyang-diin namin kaagad: bago mo simulan ang paggawa ng mga pagsasanay, subukang gawin muna ang mga ito sa iyong sarili, pagkatapos ay kasama ang iyong anak, at pagkatapos ay turuan siyang gawin ito nang mag-isa. Ang lahat ng mga ehersisyo ay isinasagawa sa harap ng salamin. Dapat silang gawin nang maayos, lumipat mula sa simple hanggang kumplikado.

Para maayos ang pagbigkas ng bata sumisitsit na tunog, magandang gawin ang ehersisyo na "Bakod": ang mga ngipin ay sarado, ang mga labi ay hinila pasulong. Hawakan ang posisyon na ito nang halos 10 segundo.

Para sa pagbigkas mga tunog ng pagsipol Ang ehersisyo na "Slide" ay kapaki-pakinabang: buksan ng kaunti ang iyong bibig; ipahinga ang mga lateral na gilid ng dila laban sa itaas na mga molar; ang dulo ng dila ay nasa ibabang harapan. Kailangan mong hawakan ito ng 10-15 segundo.

Ang speech therapist ay maaaring mag-alok sa iyo ng maraming iba pang mga complex para sa iba't ibang mga tunog. Ang pangunahing bagay ay ang patuloy na makisali sa bata. Tanging sa kasong ito ay posible ang isang positibong resulta sa malapit na hinaharap.

Mga ehersisyo sa paghinga

Ang wastong paghinga ay isang mahalagang aspeto kapag binibigkas ang mga tunog. Kinakailangang paunlarin ang kakayahang magsalita ng maayos at tama. Upang gawin ito, may mga pagsasanay na nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang oras ng oral exhalation mula 2 s hanggang 8 s. Bilang karagdagan, ang bata ay dapat turuan na huminga sa pamamagitan ng bibig at ilong; huminga nang may tunog, bodega, atbp.

Upang gawin ito, maaari mong isagawa ang ehersisyo na "Bagyo". Kakailanganin ang isang baso ng tubig at isang cocktail straw. Ngayon ay lumipat tayo sa ehersisyo: ang bibig ay bahagyang nakabukas, ang dila ay nakasalalay sa mas mababang mga ngipin, dinadala namin ang tubo sa bibig at ibababa ito sa baso. Pumutok upang ang tubig ay tumulo. Sa kasong ito, ang mga pisngi ay hindi dapat puff out, at ang mga labi ay dapat manatiling hindi gumagalaw. Ang daloy ng hangin pagkatapos ng gayong mga ehersisyo ay magiging mas may layunin at mas matagal.

Ang pagpapalaki ng mga lobo at bula ng sabon, paglalaro ng mga sipol at mga instrumentong pangmusika ng mga bata: harmonica, tubo, atbp. ay magiging kapaki-pakinabang din.

Kadalasan, ang mga bata ay nag-imbento ng mga salita ng kanilang mga anak na may mga tunog na maginhawa para sa kanila na bigkasin. Tinatawag namin ang pag-uulit ng naturang bokabularyo ng mga matatanda na "lisping." Kaya, dapat itong iwasan. Kung ang mga matatanda ay nagsimulang gumamit ng gayong mga salita sa kanilang pagsasalita, sila ay magiging maayos sa memorya ng bata sa loob ng mahabang panahon, na maaaring lumikha ng mga problema sa karagdagang pag-unlad ng kanyang pagsasalita. Ang lahat ng mga salita ay dapat itama pagkatapos ng maling pagbigkas. Sa kasong ito, ang iyong mukha ay dapat na nasa antas ng mata ng bata upang makita niya kung paano mo bigkasin ang lahat ng mga tunog.

Ang pagsasalita ng isang bata ay pinaka masinsinang nabuo sa panahon ng preschool. Ito ay isang panahon mula 3 hanggang 6 na taon. Sa kasong ito, ang mga huwaran ng bata ay ang kanyang mga magulang.

Samakatuwid, dapat nilang kausapin ang bata:

• nang tama, nang walang "lisping":
• nababasa, malinaw, na may tamang paglalagay ng stress;
• simple (mga pangungusap ay binubuo ng 2-4 na salita);
• na may paulit-ulit na mga salita sa isang tiyak na tagal ng panahon (dapat tandaan ng bata ang mga ito at matutong gumana sa kanila sa kanyang pagsasalita);
• iba-iba sa intonasyon, timbre ng boses, tempo;
• "mabuhay", dahil ang mga emosyon at kilos ay dapat maging bahagi ng komunikasyon.

Kung ang iyong anak ay 4 na taong gulang at napansin mo ang patuloy na mga problema sa kanyang pagbigkas, dapat kang makipag-ugnay sa isang speech therapist. Pagkatapos ng lahat, sa oras na magsimula ang paaralan, ang isang bata ay dapat:

• tama na bigkasin ang lahat ng mga tunog ng iyong sariling wika;
• makapagsagawa ng bahagyang pagsusuri ng tunog;
• magkaroon ng mayamang bokabularyo, na binubuo ng mga salita na nabibilang sa iba't ibang bahagi ng pananalita;
• sumang-ayon sa mga salita sa kasarian, kaso at numero;
• bumuo ng mga kumplikadong istrukturang sintaktik sa anyo ng isang diyalogo o monologo.

Kung ang iyong anak ay na-diagnose na may sakit sa pagsasalita, kung gayon ang mga sesyon sa isang speech therapist ay kinakailangan. Kung hindi mo sinimulan na ganap na iwasto ang kanyang mga pathology sa pagsasalita, pagkatapos ay sa paglipas ng panahon ay magsisimulang lumitaw ang mga pangalawang depekto, na hahantong sa mga makabuluhang paglihis sa pag-unlad ng sanggol.

Kung ang iyong sanggol ay may dysarthria, dyslalia o motor alalia

Sa mga sakit na ito, naghihirap ang pagbigkas ng bata. Ang mga articulatory organ, na hindi niya natutunang kontrolin, ay "may kasalanan" para dito. Pagkatapos ng lahat, ang isang tao ay makakagawa lamang ng mga tunog pagkatapos ng ilang taon ng pagsusumikap sa pagbuo ng pagsasalita. Kabilang dito ang mga sistema ng utak at paligid, na kinokontrol ng central nervous system. Upang ang isang bata ay magsimulang magbigkas ng mga tunog nang tama, kinakailangan na pagsamahin ang mga prosesong ito sa isang solong kabuuan, at sa kasong ito lamang ang dila, kasama ang natitirang bahagi ng mga organo ng pagsasalita, na may wastong paghinga at coordinated na paggana ng utak. sa ilalim ng kontrol ng central nervous system, magsisimulang sabihin kung ano ang kinakailangan.

Ang pagwawasto ng mga depekto sa pagbigkas ng tunog ay nangyayari, bilang panuntunan, sa 4 na yugto. Ang bawat yugto ay may sariling layunin, layunin at direksyon ng trabaho:

1. Paghahanda. Ang layunin ng yugtong ito ay upang maghanda para sa paggawa ng tunog at ang automation nito. Upang gawin ito, kinakailangan upang bumuo ng auditory perception at atensyon sa bata. Ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng pagbuo ng pansin sa pandinig, pagdama sa pagsasalita, at pagbuo ng interes sa pag-uusap. Sa yugtong ito, mahalagang turuan ang bata na huminga nang tama at bumuo ng kanyang boses. Mahalaga rin ang mga ehersisyo para sa labi, dila, at buong mukha. Ang isang espesyal na lugar ay nabibilang sa mahusay na mga kasanayan sa motor.
2. Produksyon ng tunog. Ang ikalawang yugto ay naglalayong matuto nang wastong pagbigkas ng isang tunog sa isang nakahiwalay na tunog. Upang gawin ito, ang mga pagsasanay sa artikulasyon ay isinasagawa upang bumuo ng mga kinakailangang kalamnan.
3. Ang automation nito. Ang ikatlong yugto ay binubuo ng pagbuo upang awtomatikong bigkasin ang tunog ng tama. Ito ay ipinakilala sa isang pantig, salita, atbp.
4. Differentiation. Naka-on huling yugto natututo ang bata na ibahin ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga - auditory perception; nagpapalakas sa kakayahang bigkasin ito ng tama.

Aphasia – bahagyang o ganap na paglabag pagsasalita, na nagreresulta mula sa organikong pinsala sa mga bahagi ng cerebral cortex na responsable para sa function ng pagsasalita.

Bradylalia

Ang Bradylalia ay isang pagbagal ng pagsasalita na nagreresulta mula sa kahirapan sa paggawa ng mga natatanging tunog. Sa speech therapy patolohiya na ito tinutukoy bilang mga paglabag sa tempo-maindayog na bahagi ng pagsasalita na hindi nakakapanghina. Sa mga komplikasyon, maaaring mangyari ang convulsive stuttering - pag-utal.

Dysarthria

Ang Dysarthria ay slurred speech, hindi malinaw na pagbigkas ng mga salita, na nagreresulta mula sa isang paglabag sa innervation ng speech apparatus. Ang dysarthria ay nakakaapekto sa mga tunog at salita na nalilikha sa pamamagitan ng dila, pharynx, ngipin at pisngi, kung saan ang utak ang may pananagutan sa pag-uugnay ng mga paggalaw.

Dysgraphia

Ang dysgraphia ay isang tiyak na kapansanan sa pagsulat sa normal na pag-unlad ng katalinuhan. Ang sakit ay sinamahan ng isang paglabag ayon sa phonetic na prinsipyo, na humahantong sa mga tiyak na pagkakamali na pumipihit sa tunog na komposisyon ng salita.

Dislalia

Ang Dyslalia ay isang disorder ng sound reproduction sa mga pasyenteng may normal na pandinig at intact innervation ng articulatory apparatus. Ang sakit ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng mga tunog, pagpapalit, pagkalito, at pagbaluktot sa pagbigkas.

Dyslexia

Ang dyslexia ay isang sakit sa neurological na sinamahan ng kawalan ng kakayahan na makilala ang mga salita, mag-decode, at makabisado ang mga kasanayan sa pagbabaybay, habang ang mga pangkalahatang kakayahan sa pag-aaral ay hindi pinahina. Ang dyslexia ay nagpapakita ng sarili sa unang yugto ng pag-aaral o bago edad ng paaralan. Ang mga batang may ganitong diagnosis ay nahuhuli sa kanilang mga kapantay sa pagbabasa at pagsusulat, ngunit wala silang mga kapansanan sa pag-iisip.

Naantala ang pagbuo ng pagsasalita

Ang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay isang lag sa pagbuo ng pagsasalita mula sa pamantayan. Ang karamihan ng mga bata na na-diagnose na may mental retardation ay may mga karamdaman sa mga subcortical na istruktura ng utak.

Nauutal

Ang pagkautal ay isa sa mga pinaka-kumplikadong karamdaman sa pagsasalita, na kung saan ay nailalarawan sa isang disorder ng normal nitong ritmo, pag-uulit ng mga indibidwal na pantig o tunog, at hindi sinasadyang paghinto.

General speech underdevelopment (GSD)

Ang general speech underdevelopment (GSD) ay isang tumor formation na may benign na kalikasan. Mayroon itong bilog na hugis, binubuo ng mga lobe sa loob, at natatakpan ng kapsula sa labas.

Filicheva T.B. et al. Mga Batayan ng speech therapy: Textbook. manwal para sa mga mag-aaral ng pedagogical. Institute para sa mga specialty "Pedagogy and psychology (preschool)" / T. B. Filicheva, N. A. Cheveleva, G. V. Chirkina. - M.: Edukasyon, 1989. - 223 pp.: may sakit.

http://pedlib.ru/Books/2/0032/index.shtml

Kabanata I. Panimula sa speech therapy speech therapy, ang paksa nito, mga gawain, mga pamamaraan

Ang therapy sa pagsasalita ay ang agham ng mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita, ang kanilang pagtagumpayan at pag-iwas sa pamamagitan ng espesyal na pagsasanay at edukasyon sa pagwawasto.

Ang therapy sa pagsasalita ay isa sa mga seksyon ng espesyal na pedagogy - defectology. Ang terminong speech therapy ay nagmula sa mga salitang Griyego: logo(salita, pananalita) paydeo(turuan, magturo), na isinalin ay nangangahulugang “edukasyon sa pagsasalita.”

Ang paksa ng speech therapy bilang isang siyentipikong disiplina ay ang pag-aaral ng mga pattern ng pagsasanay at edukasyon ng mga taong may mga karamdaman sa pagsasalita at nauugnay na mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan. Ang speech therapy ay nahahati sa preschool, school at adult speech therapy.

Ang mga pundasyon ng preschool speech therapy bilang isang pedagogical science ay binuo ni R. E. Levina at batay sa mga turo ni L. S. Vygotsky, A. R. Luria at A. A. Leontyev tungkol sa kumplikadong hierarchical na istraktura ng aktibidad sa pagsasalita.

Sa sikolohiya, dalawang anyo ng pagsasalita ang nakikilala: panlabas at panloob. Kasama sa panlabas na pananalita ang mga sumusunod na uri: pasalita (dialogical At monologo) at nakasulat.

Dialogue speech, Sa sikolohikal, ang pinakasimple at pinaka natural na anyo ng pagsasalita ay nangyayari sa panahon ng direktang komunikasyon sa pagitan ng dalawa o higit pang mga kausap at binubuo pangunahin ng mga pagpapalitan ng mga puna.

Ang isang tugon - isang sagot, isang pagtutol, isang pangungusap sa mga salita ng kausap - ay nakikilala sa pamamagitan ng kaiklian nito, ang pagkakaroon ng mga interrogative at insentibo na mga pangungusap, at syntactically undeveloped constructions.

Ang mga natatanging katangian ng diyalogo ay:

emosyonal na pakikipag-ugnayan ng mga nagsasalita, ang kanilang epekto sa isa't isa sa mga ekspresyon ng mukha, kilos, intonasyon at timbre ng boses,

sitwasyon, ibig sabihin, ang paksa o paksa ng talakayan ay umiiral sa magkasanib na aktibidad o direktang napapansin.

Ang diyalogo ay sinusuportahan ng mga kausap sa tulong ng paglilinaw ng mga tanong, pagbabago ng sitwasyon at intensyon ng mga nagsasalita. Ang may layuning pag-uusap na may kaugnayan sa isang paksa ay tinatawag na pag-uusap. Tinatalakay o nilinaw ng mga kalahok sa pag-uusap ang isang partikular na problema gamit ang mga espesyal na napiling tanong.

Monologue speech- pare-pareho, magkakaugnay na pagtatanghal ng isang tao ng isang sistema ng kaalaman. Ang pagsasalita ng monologo ay nailalarawan sa pamamagitan ng: pagkakapare-pareho at katibayan, na tinitiyak ang pagkakaugnay ng pag-iisip; wastong gramatika na pag-format; pagpapahayag ng vocal na paraan. Ang pananalitang monologo ay mas kumplikado kaysa sa diyalogong pananalita sa nilalaman at disenyong pangwika at palaging ipinapalagay ang sapat na mataas na lebel pagbuo ng pagsasalita ng nagsasalita.

Mayroong tatlong pangunahing uri ng monologue speech: pagsasalaysay (kuwento, mensahe), paglalarawan at pangangatwiran, na kung saan ay nahahati sa isang bilang ng mga subtype na may sariling linguistic, compositional at intonation-expressive na mga tampok.

Sa mga depekto sa pagsasalita, ang monologue na pagsasalita ay mas napinsala kaysa sa diyalogong pagsasalita.

Ang nakasulat na pananalita ay graphically na dinisenyong pagsasalita, na nakaayos batay sa mga larawan ng liham. Ito ay naka-address sa isang malawak na hanay ng mga mambabasa, ay hindi sitwasyon at nangangailangan ng malalim na mga kasanayan sa sound-letter analysis, ang kakayahang lohikal at gramatikal na ihatid ang mga saloobin ng isang tao, pag-aralan kung ano ang nakasulat at pagbutihin ang anyo ng pagpapahayag.

Ang buong asimilasyon ng pagsulat at nakasulat na pananalita ay malapit na nauugnay sa antas ng pag-unlad ng oral speech. Sa panahon ng pag-master ng oral speech, ang isang preschool na bata ay hindi sinasadya na nagpoproseso ng materyal ng wika, nag-iipon ng tunog at morphological generalizations, na lumilikha ng kahandaan upang makabisado ang pagsulat sa edad ng paaralan. Kapag kulang ang pag-unlad ng pagsasalita, kadalasang nangyayari ang mga kapansanan sa pagsulat na may iba't ibang kalubhaan.

Ang panloob na anyo ng pagsasalita (pagsasalita "sa sarili") ay tahimik na pananalita na nangyayari kapag ang isang tao ay nag-iisip tungkol sa isang bagay, sa isip ay gumagawa ng mga plano. Ang panloob na pananalita ay nakikilala sa pamamagitan ng istraktura nito sa pamamagitan ng pagiging convoluted at sa kawalan ng mga menor de edad na miyembro ng pangungusap.

Ang panloob na pagsasalita ay nabuo sa isang bata batay sa panlabas na pagsasalita at isa sa mga pangunahing mekanismo ng pag-iisip.

Ang paglipat ng panlabas na pagsasalita sa panloob na pagsasalita ay sinusunod sa isang bata sa edad na mga 3 taon, kapag nagsimula siyang mangatuwiran nang malakas at magplano ng kanyang mga aksyon sa pagsasalita. Unti-unti, ang gayong pagbigkas ay nababawasan at nagsisimulang maganap sa panloob na pananalita.

Sa tulong ng panloob na pagsasalita, ang proseso ng pagbabago ng mga kaisipan sa pagsasalita at paghahanda ng pagsasalita ng pagsasalita ay isinasagawa. Ang paghahanda ay dumaan sa maraming yugto. Ang panimulang punto para sa paghahanda ng bawat pagbigkas ng talumpati ay isang motibo o intensyon, na alam lamang ng nagsasalita sa pinaka-pangkalahatang mga termino. Pagkatapos, sa proseso ng pagbabago ng isang kaisipan sa isang pahayag, ang yugto ng panloob na pagsasalita ay nagsisimula, na kung saan ay nailalarawan sa pagkakaroon ng mga semantikong representasyon na sumasalamin sa pinakamahalagang nilalaman nito. Susunod, mula sa isang mas malaking bilang ng mga potensyal na koneksyon sa semantiko, ang mga pinaka-kailangan ay natukoy at ang mga naaangkop na syntactic na istruktura ay pinili.

Sa batayan na ito, ang isang panlabas na pagbigkas ng pagsasalita ay itinayo sa phonological at phonetic na antas na may isang detalyadong istraktura ng gramatika, ibig sabihin, ang tunog na pagsasalita ay nabuo. Ang prosesong ito ay maaaring makabuluhang magambala sa alinman sa mga link na ito sa mga bata at matatanda na may hindi sapat na karanasan sa pagsasalita o malubhang patolohiya sa pagsasalita.

Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay maaaring iharap sa ilang mga aspeto na may kaugnayan sa unti-unting pagkuha ng wika.

Unang aspeto- pagbuo ng phonemic na pandinig at pagbuo ng mga kasanayan sa pagbigkas ng mga ponema ng katutubong wika.

Pangalawang aspeto- karunungan sa bokabularyo at mga tuntunin ng syntax. Ang aktibong mastery ng lexical at grammatical pattern ay nagsisimula sa isang bata sa edad na 2-3 at nagtatapos sa 7 taong gulang.

Malapit na nauugnay sa pangalawang aspeto pangatlo, na nauugnay sa mastering ang semantic side ng pagsasalita. Ito ay pinaka binibigkas sa panahon ng pag-aaral.

Sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, ang pagsasalita ay napakalaking kahalagahan, na gumaganap ng tatlong pangunahing pag-andar: pakikipag-usap, pangkalahatan at pagsasaayos.

Ang mga paglihis sa pag-unlad ng pagsasalita ay nakakaapekto sa pagbuo ng buong buhay ng kaisipan ng bata. Ginagawa nilang mahirap na makipag-usap sa iba, kadalasang nakakasagabal sa tamang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, at nakakaapekto sa emosyonal-volitional sphere. Sa ilalim ng impluwensya ng isang depekto sa pagsasalita, ang isang bilang ng mga pangalawang paglihis ay madalas na lumitaw, na bumubuo ng isang larawan ng abnormal na pag-unlad ng bata sa kabuuan. Ang mga pangalawang pagpapakita ng kakulangan sa pagsasalita ay napagtagumpayan ng mga paraan ng pedagogical, at ang pagiging epektibo ng kanilang pag-aalis ay direktang nauugnay sa maagang pagkakakilanlan ng istraktura ng depekto.

Ang mga pangunahing gawain ng speech therapy ay ang mga sumusunod:

pag-aaral ng mga pattern ng espesyal na edukasyon at pagpapalaki ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita;

pagpapasiya ng pagkalat at sintomas ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata ng preschool at edad ng paaralan;

pag-aaral ng istraktura ng mga karamdaman sa pagsasalita at ang impluwensya ng mga karamdaman sa pagsasalita sa pag-unlad ng kaisipan ng bata;

pagbuo ng mga pamamaraan para sa pedagogical diagnosis ng mga karamdaman sa pagsasalita at typology ng mga karamdaman sa pagsasalita;

pagbuo ng mga pamamaraan na nakabatay sa siyentipiko para sa pag-aalis at pagpigil sa iba't ibang anyo ng kapansanan sa pagsasalita;

organisasyon ng tulong sa speech therapy.

Ang praktikal na aspeto ng speech therapy ay upang maiwasan, kilalanin at alisin ang mga sakit sa pagsasalita. Ang teoretikal at praktikal na mga gawain ng speech therapy ay magkakaugnay.

Ang pagtagumpayan at pag-iwas sa mga karamdaman sa pagsasalita ay nag-aambag sa maayos na pag-unlad ng mga malikhaing kapangyarihan ng indibidwal, na inaalis ang mga hadlang sa pagsasakatuparan ng kanyang oryentasyong panlipunan at ang pagkuha ng kaalaman. Samakatuwid, ang speech therapy, bilang isang sangay ng defectology, sa parehong oras ay nakikilahok sa paglutas ng mga pangkalahatang problema sa pedagogical.

Ang mga disadvantages sa pagbuo ng pagsasalita ay dapat na maunawaan bilang mga paglihis mula sa normal na pagbuo ng linguistic na paraan ng komunikasyon. Ang konsepto ng mga kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita ay kinabibilangan ng hindi lamang oral speech, ngunit sa maraming mga kaso ay nagpapahiwatig ng mga paglabag sa nakasulat na anyo nito.

Ang mga pagbabago sa pagsasalita na isinasaalang-alang sa speech therapy ay dapat na makilala mula sa mga tampok na nauugnay sa edad ng pagbuo nito. Ito o ang kahirapan sa paggamit ng pagsasalita ay maaaring ituring na isang kawalan na isinasaalang-alang lamang ang mga pamantayan sa edad. Bukod dito, para sa iba't ibang proseso ng pagsasalita ang limitasyon ng edad ay maaaring hindi pareho.

Ang direksyon at nilalaman ng pedagogical research sa speech pathology sa mga bata ay tinutukoy ng mga prinsipyo ng kanilang pagsusuri, na bumubuo sa paraan ng speech therapy science: 1) ang prinsipyo ng pag-unlad; 2) ang prinsipyo ng isang sistematikong diskarte; 3) ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang ng mga karamdaman sa pagsasalita sa kaugnayan ng pagsasalita sa iba pang mga aspeto ng pag-unlad ng kaisipan.

Ang prinsipyo ng pag-unlad ay nagsasangkot ng pagsusuri sa proseso ng paglitaw ng isang depekto. Para sa isang tamang pagtatasa ng simula ng isang partikular na paglihis, tulad ng nabanggit ni L. SA. Vygotsky, ang isa ay dapat na makilala sa pagitan ng pinagmulan ng mga pagbabago sa pag-unlad at ang mga pagbabagong ito mismo, ang kanilang sunud-sunod na pagbuo at sanhi-at-epekto na mga dependencies sa pagitan nila.

Upang magsagawa ng isang genetic na sanhi-at-epekto na pagsusuri, mahalagang isipin ang iba't ibang mga kondisyon na kinakailangan para sa buong pagbuo ng function ng pagsasalita sa bawat yugto ng pag-unlad nito.

Ang prinsipyo ng isang diskarte sa system. Sa kumplikadong istraktura ng aktibidad ng pagsasalita, ang mga pagpapakita na bumubuo sa aktibidad ng tunog ay nakikilala, i.e. pagbigkas, panig ng pananalita, mga proseso ng ponema, bokabularyo at istrukturang gramatika. Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay maaaring makaapekto sa bawat isa sa mga sangkap na ito. Kaya, ang ilang mga kakulangan ay nauukol lamang sa mga proseso ng pagbigkas at ipinahayag sa mga paglabag sa kakayahang maunawaan ng pagsasalita nang walang anumang kasamang mga pagpapakita. Ang iba ay nakakaapekto sa phonemic system ng wika at nagpapakita ng kanilang sarili hindi lamang sa mga depekto sa pagbigkas, kundi pati na rin sa hindi sapat na kasanayan sa tunog na komposisyon ng salita, na nangangailangan ng mga kapansanan sa pagbasa at pagsulat. Kasabay nito, may mga paglabag na sumasaklaw sa parehong phonetic-phonemic at lexical-grammatical system at ipinahayag sa pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita.

Ang paggamit ng prinsipyo ng systemic analysis ng mga karamdaman sa pagsasalita ay nagbibigay-daan sa napapanahong pagkakakilanlan ng mga komplikasyon sa pagbuo ng ilang mga aspeto ng pagsasalita.

Ang maagang pagkilala sa mga posibleng paglihis kapwa sa pasalita at sa paglaon sa nakasulat na pagsasalita ay nagpapahintulot sa kanila na mapigilan gamit ang mga pamamaraan ng pedagogical.

Ang pag-aaral sa likas na katangian ng isang depekto sa pagsasalita ay nagsasangkot ng pagsusuri sa mga koneksyon

umiiral sa pagitan ng iba't ibang mga karamdaman, pag-unawa sa kahalagahan ng mga koneksyon na ito. Ang speech therapy ay nakabatay dito sa mga pattern na ipinahayag sa konsepto ng sistematikong wika.

Ang prinsipyo ng paglapit sa mga karamdaman sa pagsasalita mula sa pananaw ng koneksyon sa pagitan ng pagsasalita at iba pang mga aspeto ng pag-unlad ng kaisipan. Ang aktibidad ng pagsasalita ay nabuo at gumagana nang malapit sa buong pag-iisip ng bata, kasama ang iba't ibang mga proseso nito na nagaganap sa pandama, intelektwal, affective-volitional spheres. Ang mga koneksyon na ito ay ipinakita hindi lamang sa normal, kundi pati na rin sa abnormal na pag-unlad.

Ang pagtuklas ng mga koneksyon sa pagitan ng mga karamdaman sa pagsasalita at iba pang mga aspeto ng aktibidad ng pag-iisip ay nakakatulong upang makahanap ng mga paraan upang maimpluwensyahan ang mga proseso ng pag-iisip na kasangkot sa pagbuo ng isang depekto sa pagsasalita.

Kasabay ng direktang pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita, kailangang impluwensyahan ng speech therapist ang mga paglihis na iyon sa pag-unlad ng kaisipan na direkta o hindi direktang nakakasagabal sa normal na paggana ng aktibidad ng pagsasalita.

Ang espesyal na pagsasanay sa speech therapy ay malapit na nauugnay sa pagwawasto at pang-edukasyon na impluwensya, ang direksyon at nilalaman nito ay natutukoy ng pag-asa ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga katangian ng iba pang mga aspeto ng aktibidad ng kaisipan ng bata.

Ang speech therapy ay may malapit na interdisciplinary na koneksyon sa iba pang mga agham, pangunahin sa sikolohiya, pedagogy, linguistics, psycholinguistics, linguistics, speech physiology, at iba't ibang larangan ng medisina.

Ang isang pinagsamang diskarte sa pag-aaral at pagtagumpayan ng mga karamdaman sa pagsasalita ay nagpapahiwatig ng kaalaman sa mga teoretikal na tagumpay ng bawat isa sa mga nabanggit na sangay ng agham at ang pinag-ugnay na pag-unlad ng mga praktikal na hakbang.

Ang data mula sa sikolohiya ng pag-iisip, pang-unawa, at memorya ay malawakang ginagamit sa speech therapy. Ang linguistic na batayan ng speech therapy ay ang phonological theory ng wika, ang doktrina ng kumplikadong istraktura ng aktibidad sa pagsasalita, at ang proseso ng pagbuo ng mga pagsasalita ng pagsasalita.

Ang pangangailangan na magkaroon ng isang mahusay na pag-unawa sa mga sanhi, mekanismo, atbp. mga sintomas ng patolohiya sa pagsasalita, magagawang makilala ang pangunahing kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita mula sa mga katulad na kondisyon na may kapansanan sa pag-iisip, pagkawala ng pandinig, mga karamdaman sa pag-iisip atbp., ang koneksyon sa pagitan ng speech therapy at gamot (psychiatry, neurology, otolaryngology, atbp.) ay tinutukoy. Ang isang speech therapist ay dapat mag-navigate sa isang malawak na hanay ng mga isyu na may kaugnayan sa pag-unlad ng katawan ng bata, ang mga pattern ng pagbuo ng mas mataas na mental function ng bata, at ang mga katangian ng pag-uugali sa isang koponan.

Ang pagwawasto ng mga depekto sa pagsasalita sa mga bata ay isinasagawa gamit ang mga pamamaraan ng pagtuturo at pang-edukasyon. Ang mahusay na paggamit ng mga pangkalahatang didactic na prinsipyo na binuo sa pangkalahatan at preschool pedagogy ay napakahalaga.

Sa speech therapy, iba't ibang anyo ng impluwensya ang nabuo: edukasyon, pagsasanay, pagwawasto, kompensasyon, pagbagay, rehabilitasyon. Sa preschool speech therapy, ang edukasyon, pagsasanay at pagwawasto ay pangunahing ginagamit.

Ang antas ng mga kwalipikasyon ng pedagogical ng guro at speech therapist ay napakahalaga para sa pagpapatupad ng ganap na speech therapy. Kapag nagtatrabaho sa isang kumplikadong grupo ng mga bata, ang guro ay dapat magkaroon ng propesyonal na kaalaman sa larangan ng speech therapy at defectology, magkaroon ng isang mahusay na kaalaman sa mga sikolohikal na katangian ng mga bata, magpakita ng pasensya at pagmamahal sa mga bata, at patuloy na makaramdam ng civic responsibilidad para sa tagumpay. ng kanilang edukasyon, pagpapalaki at paghahanda para sa buhay at trabaho.

Mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita

Kabilang sa mga kadahilanan na nag-aambag sa paglitaw ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata, ang isang pagkakaiba ay ginawa sa pagitan ng hindi kanais-nais na panlabas (exogenous) at panloob (endogenous) na mga kadahilanan, pati na rin ang mga panlabas na kondisyon sa kapaligiran.

Kung isinasaalang-alang ang magkakaibang mga sanhi ng patolohiya sa pagsasalita, ginagamit ang isang ebolusyonaryong dynamic na diskarte, na binubuo ng pagsusuri sa mismong proseso ng paglitaw ng depekto, na isinasaalang-alang ang pangkalahatang mga pattern ng abnormal na pag-unlad at mga pattern ng pag-unlad ng pagsasalita sa bawat yugto ng edad ( I.M. Sechenov, L.S. Vygotsky, V.I. Lubovsky).

Kinakailangan din na isailalim sa espesyal na pag-aaral ang mga kondisyong nakapalibot sa bata.

Ang prinsipyo ng pagkakaisa ng biyolohikal at panlipunan sa proseso ng pagbuo ng mga proseso ng kaisipan (kabilang ang pagsasalita) ay ginagawang posible upang matukoy ang impluwensya ng kapaligiran sa pagsasalita, komunikasyon, emosyonal na pakikipag-ugnay at iba pang mga kadahilanan sa pagkahinog ng sistema ng pagsasalita. Ang mga halimbawa ng hindi kanais-nais na epekto ng kapaligiran sa pagsasalita ay kinabibilangan ng hindi pag-unlad ng pagsasalita sa pandinig ng mga bata na pinalaki ng mga bingi na magulang, sa pangmatagalang sakit at madalas na naospital na mga bata, ang pag-unlad ng pagkautal sa isang bata sa mga pangmatagalang traumatikong sitwasyon sa pamilya, atbp.

Sa mga batang preschool, ang pagsasalita ay isang mahinang functional system at madaling napapailalim sa masamang impluwensya. Posibleng makilala ang ilang mga uri ng mga depekto sa pagsasalita na nagmula sa imitasyon, halimbawa, mga depekto sa pagbigkas ng mga tunog l, R, pinabilis na rate ng pagsasalita, atbp. Ang function ng pagsasalita ay kadalasang naghihirap sa mga kritikal na panahon ng pag-unlad nito, na lumilikha ng mga predisposing na kondisyon para sa "pagkasira" ng pagsasalita sa 1 - 2 taon, sa 3 taon at sa 6 - 7 taon.

Ilarawan natin nang maikli ang mga pangunahing sanhi ng patolohiya ng pagsasalita ng bata:

1. Iba't ibang mga intrauterine pathologies na humantong sa kapansanan sa pag-unlad ng pangsanggol. Ang pinakamalubhang mga depekto sa pagsasalita ay nangyayari kapag ang pag-unlad ng pangsanggol ay nagambala sa panahon mula sa 4 na linggo. hanggang 4 na buwan Ang paglitaw ng patolohiya sa pagsasalita ay pinadali ng toxicosis sa panahon ng pagbubuntis, mga sakit na viral at endocrine, mga pinsala, hindi pagkakatugma ng dugo ayon sa Rh factor, atbp.

2. Trauma sa panganganak at asphyxia (FOOTNOTE: Ang asphyxia ay kakulangan ng suplay ng oxygen sa utak dahil sa respiratory failure) sa panahon ng panganganak, na humahantong sa intracranial hemorrhage.

3. Iba't ibang sakit sa mga unang taon ng buhay ng isang bata.

Depende sa oras ng pagkakalantad at lokasyon ng pinsala sa utak, nangyayari ang mga depekto sa pagsasalita iba't ibang uri. Partikular na nakapipinsala sa pag-unlad ng pagsasalita ay ang madalas na mga nakakahawang sakit na viral, meningo-encephalitis at maagang gastrointestinal disorder.

4. Mga pinsala sa bungo na sinamahan ng concussion.

5. Mga salik na namamana.

Sa mga kasong ito, ang kapansanan sa pagsasalita ay maaaring bahagi lamang ng kabuuang kapansanan sistema ng nerbiyos at pagsamahin sa kapansanan sa intelektwal at motor.

6. Hindi kanais-nais na mga kondisyon sa lipunan at pamumuhay na humahantong sa microsocial pedagogical na kapabayaan, autonomic dysfunction, mga karamdaman ng emosyonal-volitional sphere at mga kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita.

Ang bawat isa sa mga kadahilanang ito, at kadalasan ang kanilang kumbinasyon, ay maaaring magdulot ng mga kaguluhan sa iba't ibang aspeto ng pananalita.

Kapag pinag-aaralan ang mga sanhi ng mga kaguluhan, dapat isaalang-alang ng isa ang kaugnayan sa pagitan ng depekto sa pagsasalita at mga buo na mga analyzer at function, na maaaring maging mapagkukunan ng kabayaran sa panahon ng remedial na pagsasanay.

Ang maagang pagsusuri ng iba't ibang mga anomalya sa pag-unlad ng pagsasalita ay may malaking kahalagahan. Kung ang mga depekto sa pagsasalita ay nakita lamang kapag ang bata ay pumasok sa paaralan o sa mas mababang mga grado, maaaring mahirap na mabayaran ang mga ito, na negatibong nakakaapekto sa akademikong pagganap. Kung ang mga paglihis ay napansin sa isang bata sa edad ng nursery o preschool, ang maagang medikal at pedagogical na pagwawasto ay makabuluhang pinatataas ang posibilidad ng ganap na edukasyon sa paaralan.

Ang maagang pagkilala sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay pangunahing isinasagawa sa mga pamilyang may "tumaas na panganib". Kabilang dito ang:

1) mga pamilya kung saan mayroon nang isang bata na may isa o isa pang depekto;

2) mga pamilyang may mental retardation, schizophrenia, kapansanan sa pandinig sa isa sa mga magulang o sa pareho;

3) mga pamilya kung saan ang mga ina ay dumanas ng talamak na nakakahawang sakit o matinding toxicosis sa panahon ng pagbubuntis;

4) mga pamilya kung saan may mga bata na dumanas ng intrauterine hypoxia (FOOTNOTE: Hypoxia - oxygen starvation), natural na asphyxia, trauma o neuroinfection, traumatic brain injury sa mga unang buwan ng buhay.

Ang ating bansa ay patuloy na nagpapatupad ng mga hakbang upang maprotektahan ang kalusugan ng mga ina at mga anak. Kabilang sa mga ito, una sa lahat, ang mga medikal na pagsusuri ng mga buntis na kababaihan na nagdurusa sa mga malalang sakit, pana-panahong pag-ospital ng mga kababaihan na may negatibong Rh factor at marami pang iba ay dapat banggitin.

Sa pag-iwas sa mga anomalya sa pag-unlad ng pagsasalita, ang klinikal na pagsusuri ng mga bata na nagdusa ng mga pinsala sa kapanganakan ay may mahalagang papel.

Ang malaking kahalagahan para sa pagpigil sa kapanganakan ng mga bata na may mga depekto sa pagsasalita ay ang pagpapakalat ng kaalaman tungkol sa mga sanhi at palatandaan ng patolohiya sa pagsasalita sa mga doktor, guro at populasyon sa kabuuan.

Mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Sa ilalim sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalitasa speech therapy naiintindihan namin ang epekto sa katawan ng isang panlabas o panloob na mapanganib na kadahilanan o ang kanilang pakikipag-ugnayan, na tumutukoy sa mga detalye ng isang speech disorder at kung wala ang huli ay hindi maaaring lumabas.

Kaya, mayroong dalawang pangkat ng mga dahilan na humahantong sa mga karamdaman sa pagsasalita:panloob (endogenous) at panlabas (exogenous).

Panloob (endogenous) na mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Mga sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis (sakit sa puso, sakit sa atay, sakit sa bato, sakit sa baga, diabetes, iba pang mga sakit na nangangailangan ng paggamot. Mga nakakahawang sakit: rubella, trangkaso, scarlet fever, tigdas, nakakahawang hepatitis, tuberculosis, polio, toxoplasmosis, herpes, syphilis , HIV-infection).

Mga pinsalang natanggap ng ina sa panahon ng pagbubuntis, pagkahulog at mga pasa.

Mga allergy sa ina.

Mga nakaraang pagsasalin ng dugo.

Toxicosis ng pagbubuntis, anuman ang yugto ng pagbubuntis.

Immunological incompatibility ng dugo ng ina at anak at ina at fetus (Rh factor, ABO system at iba pang erythrocyte antigens). Ang Rhesus o grupong antibodies, na tumatagos sa inunan, ay nagiging sanhi ng pagkasira ng mga pulang selula ng dugo ng pangsanggol. Bilang resulta, ang isang sangkap na nakakalason sa central nervous system ay inilabas mula sa mga pulang selula ng dugo - hindi direktang bilirubin. Sa ilalim ng impluwensya nito, ang mga subcortical na bahagi ng utak at auditory nuclei ay apektado, na humahantong sa mga partikular na kaguluhan sa aspeto ng tunog-pagbigkas ng pagsasalita kasama ng kapansanan sa pandinig.

Iba't ibang mga obstetric pathologies (makitid na pelvis, matagal o mabilis na panganganak, napaaga na pagkalagot ng tubig, gusot ng pusod, malpresentasyon ng fetus, maraming pagbubuntis, polyhydramnios, insufficiency ng placental).

Paninigarilyo sa panahon ng pagbubuntis, pag-inom ng alak. Sa kasalukuyan, ang klinikal na larawan ng iba't ibang mga karamdaman sa pag-unlad ng fetus at bata ng alcoholic-embryopathic genesis (pinagmulan), na sinamahan ng mga karamdaman sa pagsasalita, ay pinag-aralan. Ang impluwensya ng alkohol (kahit na minimal na dosis: beer, cocktail, mahinang alak) sa paglitaw ng iba't ibang mga depekto sa pagsasalita ay napatunayan sa siyensiya; inilarawan ang alcoholic embryopathic syndrome, kabilang ang pagpapahinto ng pisikal, pagsasalita at pag-unlad ng kaisipan.

Hindi kanais-nais na edad ng ina para sa pagbubuntis (pagbubuntis bago ang edad na 18 o pagkatapos ng edad na 40).

Espesyal na mental na stress ng ina sa panahon ng pagbubuntis (pamilya o propesyonal; stress ng isang panlipunang kalikasan: pang-ekonomiya at materyal na kahirapan, mga problema sa pagsasama).

Ang namamana na predisposisyon, genetic anomalya (Ang mga tampok ng istraktura ng speech apparatus ay maaaring minana, halimbawa, maling landing at ang bilang ng mga ngipin, hugis ng kagat, predisposisyon sa mga depekto sa istraktura ng matigas at malambot na panlasa, pati na rin ang mga tampok ng pag-unlad ng mga lugar ng pagsasalita ng utak at kahit na nauutal. Kung ang isa sa mga magulang ay nagsimulang magsalita nang huli, ang mga katulad na problema ay maaaring lumitaw sa bata. Bagaman ang mga karamdaman sa pagsasalita ay hindi palaging minana, ang posibilidad na ito ay hindi maaaring ibukod).

Mga sakit na dinaranas ng bata sa mga unang taon ng buhay (mga nakakahawang sakit na viral, neuroinfections, pinsala sa utak at pasa, malalang sakit).

Panlabas (exogenous) na mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Para sa normal na pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata, ang komunikasyon ay dapat na makabuluhan, maganap sa isang emosyonal na positibong background at hikayatin ang pagtugon. Hindi sapat para sa kanya na marinig lamang ang mga tunog (radyo, TV, tape recorder); una sa lahat, kailangan niya ng direktang komunikasyon sa mga matatanda batay sa nangungunang anyo ng aktibidad na katangian ng yugto ng edad na ito. Ang isang mahalagang pampasigla para sa pagbuo ng pagsasalita ay isang pagbabago sa anyo ng komunikasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang. Kaya, kung ang katangian ng emosyonal na komunikasyon ng 1 taon ng buhay ay hindi pinalitan ng layunin at epektibong komunikasyon sa isang 2-3 taong gulang na bata, kung gayon mayroong isang seryosong banta ng pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan at pagsasalita.

Ang pagsasalita ay nabubuo sa pamamagitan ng imitasyon, kaya ang ilang mga karamdaman sa pagsasalita (pag-utal, hindi malinaw na pagbigkas, kapansanan sa tempo ng pagsasalita) ay maaaring batay sa imitasyon.

Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay kadalasang maaaring mangyari dahil sa iba't ibang mga trauma sa pag-iisip (takot, pagkabalisa dahil sa paghihiwalay sa mga mahal sa buhay, pangmatagalang traumatikong sitwasyon sa pamilya). Naaantala nito ang pag-unlad ng pagsasalita, at sa ilang mga kaso, lalo na sa talamak na trauma sa pag-iisip, ay nagiging sanhi ng mga psychogenic na karamdaman sa pagsasalita sa bata: mutism (kumpletong pagtanggi sa komunikasyon sa pagsasalita), neurotic stuttering.

Ang isang panlipunang kadahilanan tulad ng "bilingualism" ay mayroon ding hindi kanais-nais na epekto sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata. Sa mga kasong ito, ang isang bata na nagsisimula pa lamang sa pag-master ng pagsasalita ay nakakarinig ng mga salita mula sa iba't ibang wika na pinaghalo, sa iba't ibang mga tampok tunog na pagbigkas at istrukturang gramatika.

Ang pag-aalaga sa mga bata, na ipinahayag sa mga matatanda na nag-aayos sa pagsasalita ng mga bata habang ginagawa ang lahat ng mga iregularidad at iregularidad sa pagbigkas na naroroon dito. Ito rin ay isang uri ng masamang epekto sa lipunan.

Ang pagsasalita ng isang preschooler ay hindi pa perpekto at mayroong ilang mga kritikal na panahon ng pag-unlad ng pagsasalita: ang mga speech zone ng utak ay masinsinang nabubuo bawat taon; sa 3 taong gulang ang sanggol ay nakakabisa sa pagsasalita ng phrasal; sa edad na 6-7 pumapasok siya sa paaralan at masters ang pagsusulat at pagbabasa. Sa mga panahong ito, ang pagkarga sa central nervous system ng bata ay tumataas, na lumilikha ng mga predisposing na kondisyon para sa kapansanan sa pag-unlad ng pagsasalita.

Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay mas madalas na nangyayari sa mga lalaki, kung saan ang hitsura ng pagsasalita mismo ay sinusunod sa isang bahagyang mas huling petsa. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga lalaki ay bumuo ng kaliwang hemisphere ng utak, na kung saan ay "responsable" para sa pagsasalita function, mamaya kaysa sa mga batang babae. Kung ikukumpara sa mga batang babae, ang pagbuo ng interhemispheric na pakikipag-ugnayan, na nag-aambag sa mas mahusay na kabayaran para sa iba't ibang uri ng mga karamdaman, ay naantala din.

Kaya, ang tanong ng mga sanhi ng patolohiya sa pagsasalita ay medyo kumplikado at nangangailangan ng sabay-sabay na pagsasaalang-alang ng maraming hindi kanais-nais na mga kadahilanan sa kanilang pakikipag-ugnayan.

Panitikan:

1. Speech therapy./ Ed. Volkova L.S., Shakhovskaya S.N. M., 2002.

2. Mga Batayan ng teorya at kasanayan ng speech therapy. / Ed. Levina R.E. M., 1967

3. Khvattsev M.E. therapy sa pagsasalita. M., 1959.

Alagaan ang mental at pisikal malusog na bata tila napakahirap na gawain. Ang mga magulang ay dapat patuloy na magtrabaho sa kanilang sanggol, gamit ang lahat ng uri ng mga paraan ng pagiging magulang. Sa maagang yugto ng buhay, ang mga bata ay nagsisimula lamang na bumuo ng paghinga sa pagsasalita, at ang mga articulatory na kalamnan ng mukha, vocal cord, at utak ay unti-unting nabubuo. Ang bawat istraktura ay aktibong nakikilahok sa pag-unlad ng kaisipan at pagsasalita ng isang tao. Ang isang matinding dagok para sa mga magulang ay ang diagnosis ng kapansanan sa pagsasalita sa mga bata. Ang problemang ito ay dapat na matukoy nang maaga hangga't maaari upang ang mga naaangkop na hakbang ay maaaring gawin. Inirerekomenda ng mga doktor ang kumplikadong paggamot, mga ehersisyo sa paghinga, mga indibidwal na sesyon at sikolohikal na epekto.

Paano nangyayari ang normal na pag-unlad ng pagsasalita sa isang bata?

Ang panahon ng pag-unlad ng pagsasalita ay nagsisimula mula sa kapanganakan. Habang umuunlad ang mga istruktura ng utak, ang bata ay nakakakita ng higit at higit pang impormasyon. Bilang isang resulta, ang sanggol ay gumagawa ng mga unang tunog, na pagkatapos ay bumagsak sa mga salita at pangungusap. Ang prosesong ito ay karaniwang natatapos sa edad na tatlo. Ang normal na pag-unlad ng pagsasalita ay dumadaan sa mga sumusunod na panahon:

• 0-3 buwan. Ang mga sanggol ay gumagawa lamang ng mga hiyawan. Ang pagsigaw ay isang nagtatanggol na reaksyon sa mga irritant, halimbawa, gutom, sakit.
• 3-6 na buwan. Sa oras na ito, lumilitaw ang isang ugong. Gumagawa ang mga bata ng magaan na tunog: “a-a-a-a”, “oo-oo-oo-oo”, “e-e-e-e”...
• 6-9 na buwan. Sa isang anim na buwang gulang na bata, ang mga simpleng pantig ay maaaring malinaw na makilala: "na-na", "bo-bo". Kahit sa panahong ito, alam na ng bata ang impormasyon, kahilingan, utos na sinabi sa kanya. Kung ang sanggol ay nakakita ng kotse o bisikleta, sasabihin niya ang "beep." Kung baka - "moo-moo".
• 9-12 buwan. Binibigkas na ng sanggol ang kanyang unang salita, kadalasan ay "nanay". Maririnig mo rin ang "tatay", "baba".
• 1-3 taon. Nakakaapekto sa mga bata kapaligiran, pagiging nasa isang team, kindergarten. Ang bata ay unti-unting nagsasalita sa maikling pangungusap: "painumin mo ako," "Gusto ko ng pipi," "bo-bo ako," "bigyan mo ako nanay."

Ito ay sa panahong ito na ipinapayong mapansin ang mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata. Salamat sa maagang pagsusuri, tumataas ang pagkakataong maalis ang mga problema sa pagsasalita.

Mga sanhi ng pag-unlad ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata

Ang mga sanhi ng kapansanan sa pagsasalita sa mga bata ay hindi palaging malinaw na natutukoy. Ito ay dahil sa kahinaan ng isang maliit na organismo, mahinang pag-unlad immune system at ang impluwensya ng maraming panlabas na salik. Sa murang edad, nahihirapan ang mga bata sa pakikipag-usap at pagbigkas ng ilang titik at salita. Kabilang sa mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita ay ang mga sumusunod:

• Mga nakakahawang sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis. Halimbawa, trangkaso, scarlet fever, bulutong, tigdas.
• Mga pinsala sa panahon ng panganganak.
• Kasaysayan ng pamilya - ang mga kamag-anak ay nagdusa mula sa mga karamdaman sa pagsasalita.
• Masamang gawi ng ina sa panahon ng pagbubuntis.
• Pag-inom ng antibiotics, anticoagulants (upang manipis ang dugo), antidepressants.
• Ang asphyxia ng isang bagong panganak ay isang panandaliang kawalan ng paghinga sa isang sanggol.
• Nanganganak sa maaga pagbubuntis. Sa panahong ito, ang fetus ay walang oras upang bumuo ng mga auditory analyzer at ang nervous system.
• Mga pinsala sa bungo ng mukha, kung saan ang mga nerbiyos, mga daluyan ng dugo at mga kalamnan ay nasira.
• Mga impeksyon ng nervous system - meningitis, encephalitis.
• Mga contusions ng utak dahil sa trauma.

Ang mga kadahilanang panlipunan ay may mahalagang papel din sa pagbuo ng mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata. Ang mahihirap na kalagayan sa pamumuhay, isang krisis sa pananalapi sa pamilya, patuloy na pag-aaway sa pagitan ng mga magulang, kawalan ng pagpapalaki, at ang pagiging abala ng ama at ina sa trabaho ay lubhang nakakabawas sa mga pagkakataon ng bata na magkaroon ng normal na pananalita.

Mga uri ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata at ang kanilang mga pagpapakita

Para sa mga magulang, ang balitang ang kanilang anak ay dumaranas ng general speech underdevelopment (GSD) ay isang malakas na dagok. Hindi na kailangang mag-panic, dahil ang napapanahong pagtuklas ng depekto ay nagpapabuti sa pagbabala para sa pagbawi. Upang simulan ang paggamot sa sakit, kailangan mo munang pag-aralan ang mga tampok ng disorder sa pagsasalita. Upang gawin ito, ang mga siyentipiko ay lumikha ng isang pag-uuri ng mga karamdaman sa pagsasalita:

• Ang dysphonia ay isang problema sa boses na nakakaapekto sa lakas, pitch, at timbre ng boses.
• Ang Bradylalia ay mabagal na pagpaparami ng mga tunog at salita.
• Ang tahilalia ay pinabilis na pagsasalita. Mabilis na nagsasalita ang bata at "lunok" ng mga salita.
• Ang pagkautal ay nauugnay sa dysarthria at spasm ng mga kalamnan ng mukha at leeg. Inuulit ng mga bata ang mga unang pantig ng isang salita at indibidwal na mga titik nang maraming beses.
• Dyslalia - may kapansanan sa pagbigkas ng mga tunog na may binuo Tulong pandinig. Maling binibigkas ng sanggol ang mga titik na "r", "sch", "s", "w". Sa kasong ito, ang isang paglabag sa phonemic perception ng pagsasalita ay sinusunod, iyon ay, ang bata ay hindi wastong nagpaparami ng ilang mga tunog.
• Rhinolalia (nasality) - binibigkas ng bata ang lahat ng mga tunog, ngunit may baluktot na timbre. Ang mga sanhi ay madalas na nauugnay sa isang depekto ng nasal septum, isang kinahinatnan ng mga interbensyon sa kirurhiko sa lukab ng ilong.
• Dysarthria - nauugnay sa organikong pinsala sa speech apparatus (utak, vocal cords, larynx, tumor). Ang pananalita ng bata ay nagiging baluktot at hindi maintindihan.

Ang mga ipinakita na uri ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata ay kadalasang maaaring itama. Ang mas maagang napansin ng mga magulang ang problema, mas mabilis na magaganap ang lunas.

Mahalaga! Ang pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata ay isinasagawa lamang sa ilalim ng gabay ng isang speech therapist. Gayundin ang hindi bababa sa mahalaga ay ang self-organisasyon ng mga magulang at tumuon sa mga resulta.

Malubhang karamdaman sa pagsasalita sa mga bata

Ang mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita (SSD) ay madalas na dumaranas ng mga depekto sa mukha. Dahil dito, naghihirap ang tunog na pagbigkas. Gayundin, ang ilan sa mga makabuluhang dahilan ng underdevelopment ay congenital anomalies, birth injuries, at brain contusions. Ang isang seryosong problema para sa mga bata pagkatapos ng 3 taong gulang ay phonemic speech underdevelopment (PSD). Tinutukoy ng mga therapist sa pagsasalita ang mga sumusunod na uri ng matinding dysfunction ng sound pronunciation:

• Dysglossia. Sa kasong ito, mayroong malubhang depekto sa bungo ng mukha. Sa mga bata, nangyayari ang cleft palate ("cleft palate"), itaas na labi ("cleft lip"), at dila. Dahil dito, ang likas na katangian ng mga tunog na ginawa ay nagbabago nang malaki.
• Ang aphasia ni Broca ay isang karamdaman ng pagpapahayag ng wika sa mas matatandang mga bata at matatanda. Kasabay nito, naiintindihan ng mga pasyente kung ano ang sinasabi sa kanila, ngunit hindi masasabi ang anumang bagay na mauunawaan bilang tugon.
• Wernicke's aphasia - sa kasong ito, ang bata ay nakikita ang pagsasalita nang hindi maganda, binibigkas ang mga pangungusap nang matatas at hindi maintindihan.
• Ang Alalia ay isang kumpletong kawalan ng aktibidad sa pagsasalita. Hindi maipahayag ng bata ang kanyang mga iniisip at hindi naiintindihan ang sinasabi.
• Ang dysarthria ay madalas na matatagpuan sa mga batang may cerebral palsy (CP), kapag nangyayari ang mga spasm ng kalamnan ng iba't ibang grupo. Sa kasong ito, ang mga fibers ng kalamnan ng larynx at ang nerve conduction ng mga impulses mula sa utak ay apektado din. Nahihirapan ang mga bata sa pagbigkas ng mahahabang salita at pangungusap, at ang mga ekspresyon ng mukha ay nabaluktot.

Sa matinding kapansanan sa pagsasalita sa mga bata na may iba't ibang edad, nagdurusa din ang psyche, pandinig, at iba pang mga kakayahan sa pagsusuri. Ang mga pasyente na may autism, halimbawa, ay napaka-withdraw at bihirang ipahayag ang kanilang mga iniisip sa mga salita. Ang mga batang may pagkawala ng pandinig, kung lumilitaw ang gayong patolohiya mula sa kapanganakan, ay nagiging ganap na bingi at pipi. Ito ay dahil sa ang katunayan na hindi nila naririnig ang kanilang pagsasalita, bilang isang resulta kung saan ang auditory at sound analyzer ay hindi nabubuo.

Mga tampok ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita

Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa pagsasalita ay nagsisimula mula sa kapanganakan ng isang tao, kahit na bago ang kanyang kapanganakan. Sa mga kaso kung saan ang mga magulang ay hindi nakikipag-usap sa bata, ang pang-unawa sa pagsasalita ay seryosong nahuhuli sa mga kapantay. Bago ang simula ng ikatlong taon ng buhay, ang bata ay dapat na gumawa ng mga panukala, mga kahilingan, at maaaring makipag-usap sa mga kapantay. Sa mga kaso ng mga karamdaman sa tunog na pagbigkas, ang mga sumusunod na tampok ay madalas na nakatagpo:

• Masamang memorya.
• Pagkalimot.
• Mga problema sa eksaktong agham: matematika, pisika, kimika.
• Kawalan ng pansin.
• Pakiramdam ng mabilis na pagkapagod kapag gumagawa ng takdang-aralin.
• Madalas na pananakit ng ulo.
• Pagkahilo sa klase.
• Kadalasan ay may biglaang pagbabago sa mood.
• Mainiting ulo.
• Pag-atake ng pagkahumaling, pagkabalisa, pagsalakay.
• Mataas na pisikal na aktibidad.
• Hindi mapakali sa klase.
• Hindi pinapansin ang mga komento ng guro.

Ang mga katangian ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita ay may mahalagang papel sa paggamot ng mga naturang pasyente. Ang mga komento na itinuro ng psychologist at speech therapist ay dapat isaalang-alang. Ang bawat paglihis mula sa pamantayan ay napapailalim sa pagwawasto at pagsasaayos sa naaangkop na mga kondisyon - sa mga appointment sa isang speech therapist.

Kailan makipag-ugnayan sa isang espesyalista

Ang pangunahing tuntunin na dapat tandaan ng mga magulang ay ang patuloy na pakikipag-usap sa iyong anak. Kahit na hindi pa nagsasalita ang bata, perpektong nakikita niya ang mundo sa paligid niya at lahat ng mga tunog na naririnig niya. Sa unang taon ng buhay, ganap na imposibleng maunawaan kung ang bata ay naghihirap mula sa pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita (SDD). Dapat makipag-ugnayan sa isang speech therapist kung napansin ng mga magulang ang sumusunod sa kanilang anak:

• Sa huling bahagi ng buhay siya ay nagsimulang "coo," "beep," o gumawa ng mga simpleng tunog.
• Hindi gumagawa ng anumang mga tunog.
• Sa murang edad ay hindi siya sumasagot sa boses ng kanyang ina.
• Hindi nagpapakita ng mga pagbabago sa mga ekspresyon ng mukha sa sound stimuli.
• Hindi nagsasabi ng mga madaling pangungusap pagkatapos ng 2 taon.
• Nauutal.
• Hindi binibigkas ang titik na "r" sa edad na 4-5 taon.
• Hindi binibigkas ang titik na "ш" sa edad na 5-6, na bunga ng phonetic-phonemic underdevelopment (FFN).
• May mga depekto sa matigas na palad at itaas na labi.
• Nagsasalita sa mga maikling pangungusap na higit sa 6 na taong gulang.

Mahalaga! Ang mas maagang napansin ng mga magulang ang isang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita sa mga bata, ang mas mahusay na mga resulta ng paggamot ay mamaya.

Ang isang ENT na doktor, speech therapist, defectologist, o nephrologist ay lubos na may kakayahang tumulong sa paglutas ng problema sa pagsasalita.

Mga pamamaraan para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata

Ang pagwawasto ng mga karamdaman sa pagbigkas ng tunog ay dapat isagawa sa sandaling lumitaw ang mga unang palatandaan ng sakit. Ang mga magulang ay kinakailangang makipag-ugnayan sa isang speech therapist para sa komprehensibong payo. Susuriin ng doktor ang antas ng general speech underdevelopment (GSD). Halimbawa, ang mga bata sa antas 3 OHP ay maaaring gumamit ng mga pagsasanay sa paghinga, mga larong pang-edukasyon, at acupressure. Pinapayuhan ng mga doktor ang paggamit ng mga sumusunod na pamamaraan:

• Mga klase sa artikulasyon - tinuturuan ang mga bata na bigkasin ang iba't ibang mabibigat na titik at pantig nang maraming beses: "r", "sch", "zh".
• Pagsasanay sa kalamnan - pagpaparami ng mga tunog at salita kapag ngumunguya ng gum at mani.
• Pagbigkas ng mga twister ng dila ng ilang beses sa isang araw sa loob ng isang oras.
• Ang mga pagsasanay sa paghinga ni Strelnikova ay nakakatulong sa pagbuo ng dami ng paghinga ng mga baga. Isinasagawa ito sa mga dalubhasang silid sa presensya ng isang doktor.
• Ang acupressure massage ng leeg at paravertebral area ay isinasagawa ng isang espesyalista tatlong beses sa isang linggo ayon sa isang indibidwal na pamamaraan.

Ang drug therapy ay ginagamit sa mga pambihirang kaso kapag ang mga doktor ay nagtatag ng isang organic na patolohiya. Dapat kang uminom ng mga gamot sa ilalim lamang ng malinaw na patnubay ng iyong doktor.

Pag-iwas sa mga karamdaman sa pagsasalita sa pagkabata

Ang mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ay dapat na pigilan sa napakaagang edad. Para sa buong pag-unlad ng sound perception at sound pronunciation, ang mga magulang ay dapat patuloy na makipag-usap sa kanilang anak, magsabi at magbasa ng mga fairy tale, at kumanta ng magaan at masasayang kanta. Gayundin, ang ina ay dapat kumanta ng mga lullabies at makinig sa klasikal na musika kasama ang bata. Maiiwasan mo ang mga kahirapan sa pagsasalita sa ganitong paraan:

• Limitahan ang komunikasyon ng mga bata sa mga taong may kapansanan sa pagsasalita.
• Makipagtulungan sa mga bata araw-araw: magpakita ng mga guhit ng iba't ibang bagay at hilingin sa bata na pangalanan ang bagay na ipinakita.
• Huwag gambalain ang sanggol kapag siya ay nagsasalita.
• Palaging panatilihin ang pakikipag-usap sa mga bata at huwag silang parusahan sa pagtatanong.
• Maglaro ng mga skit na may iba't ibang karakter batay sa mga fairy tale ng mga bata.
• Huwag hiyain ang isang bata dahil sa isang maling salita o pangungusap.
• Huwag magsabi ng malalaswang salita.
• Maglaro ng mga larong pang-edukasyon.
• Turuan ang iyong anak ng mga titik mula sa isang taon o mas maaga.

Ang ganitong mga simpleng paraan ng pag-iwas ay medyo madaling gamitin. Dapat tandaan na ang komunikasyon sa isang bata ay ang pinakamahalagang tool para sa pag-iwas sa mga karamdaman sa pagsasalita.