बच्चों में वाणी विकार

06.04.2015

स्नेज़ना इवानोवा

विशेषज्ञों का कहना है कि भाषण विकारों की पहचान बच्चे के जीवन के पहले दिनों से ही की जा सकती है...

जन्म एक नये जीवन की शुरुआत है. यह कैसा होगा यह काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि छोटे आदमी का विकास कैसे होता है। इसलिए, माता-पिता को बच्चे के जन्म से पहले और बाद में, उसके भविष्य के लिए विशेष रूप से जिम्मेदार होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उन्हें विशेष साहित्य में रुचि लेनी चाहिए जो बच्चों के विकास के चरणों का स्पष्ट रूप से वर्णन करता है, खासकर शुरुआती दौर में।

तो, बच्चा पैदा हुआ। जब हम उसे देखते हैं तो सबसे पहली चीज़ जो हम करते हैं वह है उसे देखकर मुस्कुराना और उससे कुछ कहना। पहला संचार होता है. बदले में, हम प्रतिक्रियाओं की अपेक्षा करते हैं। अभी तक कोई नहीं है. लेकिन मेरा विश्वास करो, वे जल्द ही प्रकट होंगे और हमें अविश्वसनीय रूप से खुश करेंगे। आख़िरकार, एक बच्चे के लिए संचार बहुत महत्वपूर्ण है।

लेकिन अगर बच्चा आपकी परिचित माताओं की तरह संचारी गतिविधि न दिखाए तो क्या करें? तुरंत अलार्म बजाने की कोई आवश्यकता नहीं है। सभी बच्चे अलग हैं. विश्लेषण करें कि आपका बच्चा पहले से क्या कर सकता है, उसकी तुलना इस उम्र में उसे क्या करने में सक्षम होना चाहिए उससे करें और उसके बाद ही किसी विशेषज्ञ से संपर्क करें। यह मत भूलो कि बच्चों को जीवन के पहले दिनों से ही विकसित करने की आवश्यकता होती है; उन्हें न केवल भोजन और सूखे डायपर की आवश्यकता होती है, बल्कि संचार की भी आवश्यकता होती है। इसमें बहुत कुछ होना चाहिए. शायद यही समस्या है? यदि नहीं, तो आगे बढ़ें।

बच्चों में वाक् विकार का क्या संकेत है?

विशेषज्ञों का कहना है कि भाषण विकारों की पहचान बच्चे के जीवन के पहले दिनों से ही की जा सकती है। सबसे पहले, यह बच्चे के नीरस कमजोर रोने से संकेत मिलता है।

अन्य कौन से संकेत वाणी संबंधी संभावित समस्याओं का संकेत देते हैं?

बच्चे की उम्र, महीने	बच्चा क्या करने में असमर्थ है?
1 महीने के अंत तक	जब वह खाना चाहता है या कोई अन्य असुविधा होती है तो वह रो कर अपनी नाराजगी व्यक्त नहीं करता है।
4 महीने के अंत तक	जब लोग उससे बात करते हैं तो मुस्कुराता नहीं है।
5 के अंत तक	अलग-अलग ध्वनियों या अक्षरों का उच्चारण नहीं करता, उन वस्तुओं की तलाश करने की कोशिश नहीं करता जिनकी ओर वयस्क इशारा करते हैं ("प्रकाश कहाँ है?")।
7 के अंत तक	कुछ खास आवाजें निकालकर ध्यान आकर्षित करने की कोशिश नहीं करता।
9 के अंत तक	वे शब्द जिनमें समान शब्दांश होते हैं ("मा-मा," "पा-पा," "देना-देना," आदि) प्रकट नहीं हुए।
10 के अंत तक	बच्चा आठ अक्षर या ध्वनि संयोजन नहीं बोलता है, अपना सिर नकारात्मक रूप से नहीं हिलाता है, और अलविदा कहते समय हाथ हिलाकर प्रतिक्रिया नहीं करता है।
12 के अंत तक	एक भी शब्द अर्थपूर्ण ढंग से नहीं कहता, संगीत बजने पर सुनता नहीं, साधारण माँगें पूरी नहीं करता ("मुझे एक भालू दो!", आदि)।
15 के अंत तक	"माँ" और "पिताजी" शब्दों का अर्थपूर्ण उपयोग नहीं करता है।
19 के अंत तक	सार्थक शब्द नहीं कहता, शरीर के वे अंग नहीं दिखाता जो वयस्क कहते हैं।
29 के अंत तक	छोटे-बड़े शब्द का अर्थ नहीं समझता।

यदि किसी बच्चे में ये समस्याएं हैं, तो उसे भाषण विकास संबंधी विकार हो सकते हैं। उनकी उपस्थिति का कारण जानने और सटीक निदान स्थापित करने के लिए, आपको निम्नलिखित विशेषज्ञों से परामर्श करने की आवश्यकता है:

• ओटोलरींगोलॉजिस्ट (बच्चे की सुनने की क्षमता की जाँच करेगा);
• न्यूरोलॉजिस्ट (यह निर्धारित करने के लिए कि क्या बच्चे को सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण केंद्रों सहित केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति हुई है);
• एक बाल मनोवैज्ञानिक, भाषण रोगविज्ञानी या मनोचिकित्सक (गैर-मौखिक बुद्धि की स्थिति निर्धारित करने के लिए);
• भाषण चिकित्सक शिक्षक (अंतिम निदान के लिए)।

वाणी विकार के कारण

बहुत से लोग बच्चों में वाणी विकारों के कारणों में रुचि रखते हैं। कई कारक हैं. वे बाहरी और आंतरिक दोनों हो सकते हैं। कभी-कभी वे एक दूसरे के साथ संयुक्त हो जाते हैं। इनमें से मुख्य निम्नलिखित हैं:

1. अंतर्गर्भाशयी विकृति।
2. वंशागति।
3. जन्म विकृति।
4. बच्चे के जीवन के पहले वर्षों के रोग।
5. प्रतिकूल सामाजिक और रहने की स्थितियाँ।

अंतर्गर्भाशयी विकृति

गर्भावस्था की पहली तिमाही बहुत महत्वपूर्ण होती है, क्योंकि भ्रूण में सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों सहित केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का विकास होता है। इस अवधि के दौरान सबसे नकारात्मक कारक हैं:

• अंतर्गर्भाशयी हाइपोक्सिया;
• गर्भावस्था के दौरान माँ के संक्रामक रोग (दाद, रूबेला, सिफलिस, टोक्सोप्लाज्मोसिस, इन्फ्लूएंजा, स्कार्लेट ज्वर, पोलियो, एचआईवी संक्रमण, खसरा);
• बच्चे को ले जाते समय माँ को चोट लगना;
• मां और अजन्मे बच्चे के बीच रक्त की असंगति, जिसके कारण मातृ शरीर में एंटीबॉडी का उत्पादन होता है, और परिणामस्वरूप, भ्रूण एक जहरीला पदार्थ छोड़ता है जो मस्तिष्क के क्षेत्रों को नुकसान पहुंचाता है, जो बाद में उसके भाषण में परिलक्षित होता है और श्रवण;
• भ्रूण की समय से पहले और बाद की परिपक्वता;
• मातृ धूम्रपान और नशीली दवाओं का उपयोग;
• माँ द्वारा दवाओं का अनियंत्रित उपयोग;
• गर्भावस्था को समाप्त करने का प्रयास;
• माँ का जोखिम भरा काम करना, विशेषकर गर्भावस्था के पहले महीनों में;
• तनाव।

वंशागति

यदि माता-पिता में से किसी एक ने देर से बोलना शुरू किया, तो इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि बच्चे को भी वही समस्याएं होंगी। आनुवंशिक विसंगतियों में आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की एक गैर-मानक संरचना (दांतों की गलत संख्या, उनका संरेखण, काटने की समस्या, तालु की संरचना में दोष), हकलाना और सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण क्षेत्रों के विकास में समस्याएं भी शामिल हैं।

जन्म विकृति

प्रसव हमेशा शिशु के लिए अनुकूल नहीं होता। उसके लिए सबसे खतरनाक हैं श्वासावरोध (सांस संबंधी विकार, जिससे मस्तिष्क में ऑक्सीजन की कमी हो जाती है), जन्म संबंधी चोटें (मां में संकीर्ण श्रोणि, बच्चे के जन्म के लिए संदंश का उपयोग)।

एक बच्चा जो 1500 ग्राम से कम वजन के साथ पैदा हुआ था और वेंटिलेशन सहित पुनर्जीवन उपायों की एक श्रृंखला से गुजर चुका है, उसे भी विकास में विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होगी।

उपरोक्त सभी कारक बच्चे में वाणी हानि का कारण बन सकते हैं।

जीवन के प्रथम वर्षों के रोग

बच्चे के जीवन और विकास में पहले वर्ष बहुत महत्वपूर्ण होते हैं। इसलिए, आपको इनसे सावधान रहने की आवश्यकता है:

• संक्रामक रोग, विशेष रूप से मेनिनजाइटिस, मेनिंगोएन्सेफलाइटिस, मध्य और आंतरिक कान की सूजन (सुनने की क्षमता कम हो जाती है और हानि होती है, जिसका अर्थ है कि भाषण प्रभावित होता है);
• मस्तिष्क की चोटें;
• आकाश को क्षति.

प्रतिकूल सामाजिक और रहने की स्थितियाँ

वाणी संबंधी विकार अक्सर उन बच्चों में देखे जाते हैं जिनमें प्रियजनों के साथ भावनात्मक और मौखिक संचार की कमी होती है। यह जरूरी नहीं कि उन परिवारों में हो जहां माता-पिता शराब पीते हैं या अनैतिक जीवनशैली जीते हैं। एक समृद्ध प्रतीत होने वाले परिवार में, बच्चे अपने माता-पिता के ध्यान से भी वंचित हो सकते हैं। अपर्याप्त संचार, विशेष रूप से माँ के साथ, बच्चे की वाणी हानि का मुख्य कारण हो सकता है।

एक बच्चे के लिए अपनी माँ के साथ भावनात्मक संबंध को किसी और चीज़ से बदलना बहुत मुश्किल होता है। सावधान रहें, माता-पिता! कोई भी खिलौना आपकी जगह नहीं ले सकता!

इसलिए, हम यह समझने के लिए पहले परिणाम को संक्षेप में प्रस्तुत कर सकते हैं कि बच्चों में भाषण विकारों को रोकने के लिए क्या आवश्यक है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह जानना है कि भाषण एक जटिल मानसिक प्रक्रिया है। एक बच्चा तब बोलना शुरू करता है जब मस्तिष्क, श्रवण और कलात्मक उपकरण विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुंच जाते हैं। यह अक्सर पर्यावरण पर निर्भर करता है। यदि किसी बच्चे को ज्वलंत छापें नहीं मिलती हैं, उसके लिए चलने-फिरने और संचार की स्थितियाँ नहीं बनती हैं, तो उसे जल्द ही शारीरिक और मानसिक विकास दोनों में देरी का अनुभव होगा।

याद रखें कि शिशु को वास्तव में देखभाल और प्यार की ज़रूरत है। यदि वह वयस्कों के साथ पूर्ण संचार से वंचित है या केवल नीरस रोजमर्रा की स्थितियों तक ही सीमित है, तो संभावना है कि बच्चा जल्द ही भाषण विकारों का अनुभव करेगा।

बच्चों में वाणी विकारों के प्रकार

आधुनिक वाक् चिकित्सा में, वाक् विकारों के दो मुख्य वर्गीकरण हैं: नैदानिक-शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक। वे किसी भी तरह से एक-दूसरे को बाहर नहीं करते हैं, बल्कि केवल विचलन के कारण को अधिक गहराई से समझने में मदद करते हैं और जितना संभव हो सके इसे खत्म करने की कोशिश करते हैं (यदि संभव हो) या मुख्य दोष के परिणामस्वरूप इसे द्वितीयक विचलन से बचाते हैं।

नैदानिक ​​और शैक्षणिक वर्गीकरण

पहला वर्गीकरण चिकित्सा के अनुकूल है। इसके अनुसार, लिखित और मौखिक भाषण विकारों को प्रतिष्ठित किया जाता है।

मौखिक भाषण विकार

मौखिक भाषण विकारों के मामले में, किसी कथन के सीधे उच्चारण (ध्वनि डिजाइन) और प्रणालीगत (बहुरूपी) विचलन (संरचनात्मक-अर्थ डिजाइन) के दौरान भाषण विकार संभव हैं।

फ़ोनेशन डिज़ाइन में उल्लंघन

कथनों के उच्चारण के दौरान ध्वनि पंजीकरण के उल्लंघन के परिणामस्वरूप, बच्चे में निम्नलिखित भाषण विशेषताएँ देखी जाती हैं:

• आवाज गठन;
• ध्वनि उच्चारण;
• गति-लय;
• स्वर-शैली।

बच्चा वाणी को सही ढंग से समझता है, लेकिन किसी दोष के कारण स्वयं उसे सही ढंग से प्रस्तुत नहीं कर पाता है। इस पृष्ठभूमि के विरुद्ध, निम्नलिखित बीमारियाँ प्रतिष्ठित हैं:

डिस्फ़ोनियास्वर तंत्र की विकृति (आवाज़ का उल्लंघन, उसका समय या पिच) के परिणामस्वरूप विकार या ध्वनि की पूर्ण अनुपस्थिति की विशेषता।

ब्रैडिलियाविकृति विज्ञान के परिणामस्वरूप भाषण की धीमी गति की विशेषता।

तहिलालियाभाषण की दर में तेजी की विशेषता।

हकलाना- ये भाषण तंत्र की मांसपेशियों की ऐंठन के परिणामस्वरूप भाषण की गति और लय में गड़बड़ी हैं।

डिस्लिया- ये सामान्य श्रवण और अक्षुण्ण कलात्मक उपकरण के साथ भाषण दोष हैं।

राइनोलियाआवाज के समय के उल्लंघन की विशेषता और, तदनुसार, ध्वनि उच्चारण, जो कि कलात्मक तंत्र की विशेषताओं के कारण होता है।

डिसरथ्रिया- आर्टिकुलिटरी तंत्र के अपर्याप्त संक्रमण के परिणामस्वरूप भाषण विकार।

संरचनात्मक और अर्थ संबंधी डिज़ाइन में उल्लंघन

सबसे गंभीर विचलन संरचनात्मक और अर्थ संबंधी हैं। सेरेब्रल कॉर्टेक्स को नुकसान के परिणामस्वरूप, एक बच्चा न केवल बयानों को पुन: पेश करने की क्षमता का पूर्ण या आंशिक नुकसान का अनुभव करता है, बल्कि समझने की भी क्षमता का अनुभव करता है। निम्नलिखित बीमारियों का निदान किया जाता है: आलिया और वाचाघात।

आलिया- बच्चे के अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि के दौरान या कम उम्र में भाषण क्षेत्रों के क्षेत्र में सेरेब्रल कॉर्टेक्स को जैविक क्षति के परिणामस्वरूप भाषण की अनुपस्थिति या इसका अविकसित होना।

बोली बंद होना- स्थानीय मस्तिष्क क्षति के परिणामस्वरूप भाषण की हानि, पूर्ण या आंशिक (एक नियम के रूप में, निदान 3 साल के बाद किया जाता है)।

लेखन विकार

लिखित भाषा में पढ़ने या वर्तनी में हानि देखी जा सकती है। तदनुसार, दो निदान नोट किए गए हैं: डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया।

डिस्लेक्सिया- पढ़ने की प्रक्रिया का आंशिक उल्लंघन, जो अक्षरों को पहचानने और उन्हें अक्षरों और शब्दों में विलय करने में कठिनाइयों में प्रकट होता है। इससे शब्दों का ग़लत अर्थ निकाला जाता है।

डिसग्राफियालेखन संबंधी विकारों में प्रकट होता है। इस दोष के दौरान अक्षर मिश्रित होकर छूट जाते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण

शैक्षणिक प्रक्रिया (भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाएं) के दौरान बच्चे के भाषण विकारों के सुधार पर संभावित प्रभाव की डिग्री निर्धारित करने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण सामने आया।

ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता भाषण को उच्चारण प्रक्रियाओं के उल्लंघन की विशेषता है, जो कुछ स्वरों की धारणा और उच्चारण में दोषों से जुड़ा है। यह केवल बच्चे की मूल भाषा में संचार पर लागू होता है।

सामान्य भाषण अविकसितता यह उन बच्चों में देखा गया है जिनमें वाक् प्रणाली के सभी घटक ख़राब हैं। शिशु की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं:

• भाषण विकास बाद में;
• शब्दावली ख़राब है;
• उच्चारण और ध्वनि गठन दोनों में दोष।

हकलाना – यह केवल संचारी कार्य का उल्लंघन है। साथ ही, संचार के अन्य सभी साधन सही ढंग से बनते हैं।

हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि भाषण विचलन को जोड़ा जा सकता है, उदाहरण के लिए, हकलाना और सामान्य भाषण अविकसितता।

वाणी विकारों के अनुसार बच्चों का समूहों में वितरण

क्रमश बच्चों में भाषण विकारतीन समूहों में विभाजित:

समूह 1 - ध्वन्यात्मक वाक् विकार वाले बच्चे। वे, एक नियम के रूप में, व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण नहीं करते हैं। कोई अन्य विचलन नहीं देखा गया है.

समूह 2 - ध्वन्यात्मक-ध्वनि संबंधी विकार वाले बच्चे। इस मामले में, बच्चा न केवल ध्वनियों का उच्चारण नहीं करता है, बल्कि उन्हें खराब रूप से अलग भी करता है और कलात्मक और ध्वनिक अंतर को नहीं समझता है। ऐसे बच्चे ध्वनियों का विश्लेषण करने में सक्षम नहीं होते हैं; उन्हें पढ़ना और लिखना सीखने में कठिनाई होती है; मौखिक भाषण में वे अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करते हैं और शब्दों के अंत को "निगल" लेते हैं।

समूह 3 - ये सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चे हैं। ऐसा बच्चा ध्वनियों में अंतर नहीं करता है, उन्हें शब्दांशों में विलीन नहीं करता है, उसकी शब्दावली ख़राब होती है, और कोई सुसंगत भाषण नहीं होता है। यदि बच्चे को समय पर विशेष स्पीच थेरेपी सहायता प्रदान नहीं की जाती है, तो भविष्य में संचार क्षेत्र में गंभीर समस्याएं संभव हैं।

बच्चों में भाषण विकारों के अनुसार, सामान्य भाषण अविकसितता के तीन स्तर प्रतिष्ठित हैं (आर.ई. लेविना के अनुसार), यदि शारीरिक सुनवाई संरक्षित है:

पहला स्तर: 5-6 वर्ष की आयु का बच्चा बोलता नहीं है, केवल समझ से बाहर की आवाजें निकालता है जो इशारों के साथ होती हैं।

दूसरा स्तर: बच्चा केवल सामान्य शब्दों, कुछ व्याकरणिक रूपों का उपयोग करता है, लेकिन भाषण क्षमताएं मानक से काफी पीछे हैं।

तीसरा स्तर: बच्चे की वाक्यांशगत वाणी विकसित होती है, लेकिन कुछ ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक दोष होते हैं। केवल वयस्कों की उपस्थिति में संचार में प्रवेश करता है।

वाणी विकार बच्चे के अन्य मानसिक कार्यों को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों का ध्यान अस्थिर होता है, जिसे वितरित करना मुश्किल होता है। सोच भी अलग है, खासकर मौखिक-तार्किक। विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण उनके लिए कठिन हैं। ऐसे बच्चों में खराब लोकोमोटर फ़ंक्शन हो सकते हैं: बिगड़ा हुआ समन्वय, कम गति और निपुणता। उनके लिए मौखिक निर्देशों को समझना बहुत कठिन है। हाथों की बारीक मोटर कौशल पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

बोलने में अक्षमता, विशेष रूप से गंभीर विकलांगता वाले बच्चे में तीव्र नकारात्मकता, आक्रामकता, स्पर्शशीलता, संवाद करने और संपर्क स्थापित करने में अनिच्छा और आत्मविश्वास की कमी होती है। इस बच्चे को मदद की जरूरत है.

हम समझ गए हैं कि वाणी संबंधी विकार अलग-अलग होते हैं और किसी भी बच्चे में उसके विकास के किसी भी चरण में प्रकट हो सकते हैं।

आइए इस बारे में बात करें कि एक बच्चे में भाषण विकारों को रोकने के लिए जीवन के पहले दिनों से क्या किया जा सकता है और क्या किया जाना चाहिए।

1. बच्चे के साथ लगातार संवाद करें, बातचीत को यथासंभव विभिन्न भावनाएँ दें (मुस्कुराएँ, भौंहें चढ़ाएँ, आश्चर्यचकित हों, डरें, आनन्दित हों, प्रशंसा करें, आदि)। इस मामले में, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण किया जाना चाहिए।
2. शिशु के लिए अनिवार्य फिंगर जिम्नास्टिक. सुप्रसिद्ध कविता "द मैगपाई - द क्रो कुक्ड पोरिज" को कैसे याद न किया जाए। वैज्ञानिकों ने लंबे समय से साबित किया है कि उंगलियों की युक्तियों पर तंत्रिका केंद्र होते हैं जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों से निकटता से जुड़े होते हैं। इसलिए उंगलियों की मालिश शिशु के लिए बहुत उपयोगी होती है। इन्हें खेल के रूप में क्रियान्वित करने की जरूरत है। ऐसा करने के लिए, कविताओं का उपयोग किया जाता है जिसमें बच्चे को अपनी उंगलियों से कुछ गतिविधियों को दोहराने के लिए कहा जाता है। इस मामले में, न केवल भाषण विकसित होता है, बल्कि स्मृति भी विकसित होती है, कुछ छवियां बनाई जाती हैं, जिन्हें फिर विशिष्ट अवधारणाएं सौंपी जाती हैं।

जब बच्चा बड़ा हो जाता है, तो मोज़ेक और निर्माण सेट के साथ खेलना, साथ ही ड्राइंग, मॉडलिंग, लेसिंग, स्क्रू कैप्स आदि अपरिहार्य गतिविधियाँ बन जानी चाहिए।

यह सब बच्चों में कई भाषण विकारों से बचने में मदद करेगा।

कई माता-पिता का यह प्रश्न है:

बच्चा 2.5 साल का है, लेकिन वह सभी ध्वनियों का उच्चारण नहीं कर पाता। क्या उसे स्पीच थेरेपी सहायता की आवश्यकता है?

यदि आप इस प्रश्न को शारीरिक दृष्टिकोण से देखें, तो संभवतः शिशु का कलात्मक उपकरण अभी तक तैयार नहीं है। उसका अपनी जीभ, अपने होठों, या अपने गालों पर पर्याप्त नियंत्रण नहीं है। इस उम्र में यही आदर्श है. इसलिए, स्पीच थेरेपिस्ट के पास भागना जरूरी नहीं है, बल्कि सुधारात्मक खेलों पर विशेष ध्यान देना चाहिए। उंगलियों और जीभ के लिए जिम्नास्टिक अनिवार्य हो जाना चाहिए। इसके अलावा, सांस लेने के बारे में मत भूलना। सभी मिलकर ध्वनियों के उच्चारण में उल्लेखनीय सुधार करेंगे।

हमने ऊपर फिंगर जिम्नास्टिक के बारे में बात की। आइए अब जीभ को "आज्ञाकारी" बनाने का प्रयास करें।

जीभ का व्यायाम

हम तुरंत इस बात पर जोर देते हैं: इससे पहले कि आप व्यायाम करना शुरू करें, पहले उन्हें स्वयं करने का प्रयास करें, फिर अपने बच्चे के साथ, और फिर उसे इसे स्वयं करना सिखाएं। सभी व्यायाम शीशे के सामने किये जाते हैं। उन्हें सरल से जटिल की ओर बढ़ते हुए, सुचारू रूप से किया जाना चाहिए।

ताकि बच्चा अच्छे से उच्चारण कर सके फुसफुसाहट की आवाजें, व्यायाम "बाड़" करना अच्छा है: दांत बंद हैं, होंठ आगे की ओर खींचे गए हैं। इस स्थिति में लगभग 10 सेकंड तक रुकें।

उच्चारण के लिए सीटी की आवाज"स्लाइड" व्यायाम उपयोगी है: अपना मुंह थोड़ा खोलें; जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपरी दाढ़ों पर टिकाएं; जीभ की नोक निचले मोर्चे पर होती है। आपको इसे 10-15 सेकंड तक होल्ड करना होगा।

स्पीच थेरेपिस्ट आपको विभिन्न ध्वनियों के लिए कई अन्य कॉम्प्लेक्स की पेशकश कर सकता है। मुख्य बात यह है कि लगातार बच्चे के साथ जुड़े रहें। केवल इस मामले में ही निकट भविष्य में सकारात्मक परिणाम संभव है।

साँस लेने के व्यायाम

ध्वनियों का उच्चारण करते समय उचित श्वास लेना एक महत्वपूर्ण पहलू है। सहज एवं सही ढंग से बोलने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, ऐसे व्यायाम हैं जो आपको मौखिक साँस छोड़ने के समय को 2 सेकंड से 8 सेकंड तक बढ़ाने की अनुमति देते हैं। इसके अलावा, बच्चे को मुंह और नाक दोनों से सांस लेना सिखाया जाना चाहिए; ध्वनि, गोदाम आदि के साथ सांस छोड़ें।

ऐसा करने के लिए, आप "स्टॉर्म" व्यायाम कर सकते हैं। एक गिलास पानी और एक कॉकटेल स्ट्रॉ की आवश्यकता होगी। अब व्यायाम की ओर बढ़ते हैं: मुंह थोड़ा खुला है, जीभ निचले दांतों पर टिकी हुई है, हम ट्यूब को मुंह में लेते हैं और इसे गिलास में डालते हैं। फूंक मारें ताकि पानी गड़गड़ाने लगे. ऐसे में गाल फूले नहीं होने चाहिए और होंठ गतिहीन रहने चाहिए। ऐसे अभ्यासों के बाद वायु प्रवाह अधिक उद्देश्यपूर्ण और लंबे समय तक चलने वाला होगा।

गुब्बारे और साबुन के बुलबुले फुलाना, सीटियाँ बजाना और बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र हारमोनिका, पाइप आदि बजाना भी उपयोगी होगा।

बहुत बार, बच्चे अपने बच्चों के शब्दों का आविष्कार उन ध्वनियों से करते हैं जो उनके उच्चारण के लिए सुविधाजनक हों। हम वयस्कों द्वारा ऐसी शब्दावली की पुनरावृत्ति को "लिस्पिंग" कहते हैं। अत: इससे बचना चाहिए। यदि वयस्क अपने भाषण में ऐसे शब्दों का उपयोग करना शुरू कर देते हैं, तो वे लंबे समय तक बच्चे की स्मृति में बने रहेंगे, जिससे उसके भाषण के आगे के विकास में समस्याएं पैदा हो सकती हैं। गलत उच्चारण के बाद सभी शब्दों को सही किया जाना चाहिए। इस मामले में, आपका चेहरा बच्चे की आंखों के स्तर पर होना चाहिए ताकि वह देख सके कि आप सभी ध्वनियों का उच्चारण कैसे करते हैं।

एक बच्चे का भाषण पूर्वस्कूली अवधि के दौरान सबसे अधिक गहनता से बनता है। यह 3 से 6 वर्ष तक की अवधि है। इस मामले में, बच्चे के आदर्श उसके माता-पिता होते हैं।

इसलिए, उन्हें बच्चे से बात करनी चाहिए:

• सही ढंग से, बिना "लिस्पिंग" के:
• सुपाठ्य, स्पष्ट, सही तनाव प्लेसमेंट के साथ;
• सरल (वाक्यों में 2-4 शब्द होते हैं);
• एक निश्चित अवधि में दोहराए गए शब्दों के साथ (बच्चे को उन्हें याद रखना चाहिए और अपने भाषण में उनके साथ काम करना सीखना चाहिए);
• स्वर-शैली, आवाज के समय, गति में विविधता;
• "लाइव", क्योंकि भावनाओं और इशारों को संचार का हिस्सा बनना चाहिए।

अगर आपका बच्चा 4 साल का है और आप उसके उच्चारण में लगातार दिक्कतें देखते हैं तो आपको स्पीच थेरेपिस्ट से जरूर संपर्क करना चाहिए। आख़िरकार, स्कूल शुरू होने तक, एक बच्चे को चाहिए:

• अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करें;
• आंशिक ध्वनि विश्लेषण करने में सक्षम हो;
• एक समृद्ध शब्दावली है, जिसमें ऐसे शब्द शामिल हैं जो भाषण के विभिन्न भागों से संबंधित हैं;
• लिंग, मामले और संख्या में सहमत शब्द;
• संवाद या एकालाप के रूप में जटिल वाक्यात्मक संरचनाएँ बनाएँ।

यदि आपके बच्चे में भाषण विकार का निदान किया गया है, तो भाषण चिकित्सक के साथ सत्र आवश्यक है। यदि आप उसके भाषण विकृति को पूरी तरह से ठीक करना शुरू नहीं करते हैं, तो समय के साथ माध्यमिक दोष दिखाई देने लगेंगे, जिससे बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण विचलन हो जाएगा।

यदि आपके बच्चे को डिसरथ्रिया, डिस्लिया या मोटर एलिया है

इन बीमारियों से बच्चे के उच्चारण में दिक्कत आती है। इसके लिए "दोषी" वे कलात्मक अंग हैं, जिन्हें उसने नियंत्रित करना नहीं सीखा है। आख़िरकार, कोई व्यक्ति वाणी विकसित करने पर कई वर्षों की कड़ी मेहनत के बाद ही ध्वनियाँ उत्पन्न कर सकता है। इसमें मस्तिष्क प्रणाली और परिधि शामिल हैं, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र द्वारा नियंत्रित होते हैं। एक बच्चे को ध्वनियों का सही ढंग से उच्चारण करना शुरू करने के लिए, इन प्रक्रियाओं को एक पूरे में जोड़ना आवश्यक है, और केवल इस मामले में जीभ, बाकी भाषण अंगों के साथ, उचित श्वास और मस्तिष्क के समन्वित कामकाज के साथ केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के नियंत्रण में, वह कहना शुरू कर देगा जो आवश्यक है।

ध्वनि उच्चारण दोषों का सुधार, एक नियम के रूप में, 4 चरणों में होता है। प्रत्येक चरण का अपना लक्ष्य, उद्देश्य और कार्य की दिशा होती है:

1. तैयारी।इस चरण का उद्देश्य ध्वनि उत्पादन और उसके स्वचालन के लिए तैयारी करना है। ऐसा करने के लिए, बच्चे में श्रवण धारणा और ध्यान विकसित करना आवश्यक है। यह श्रवण ध्यान, भाषण धारणा के विकास और बातचीत में रुचि के गठन के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है। इस स्तर पर, बच्चे को सही ढंग से सांस लेना और उसकी आवाज विकसित करना सिखाना महत्वपूर्ण है। होठों, जीभ और पूरे चेहरे के लिए व्यायाम भी महत्वपूर्ण हैं। एक विशेष स्थान ठीक मोटर कौशल का है।
2. ध्वनि उत्पादन.दूसरे चरण का उद्देश्य किसी पृथक ध्वनि में किसी ध्वनि का सही उच्चारण करना सीखना है। ऐसा करने के लिए, आवश्यक मांसपेशियों को विकसित करने के लिए आर्टिक्यूलेशन व्यायाम किए जाते हैं।
3. इसका स्वचालन.तीसरे चरण में स्वचालित रूप से ध्वनि का सही उच्चारण विकसित करना शामिल है। इसे किसी शब्दांश, शब्द आदि में प्रस्तुत किया जाता है।
4. भेदभाव.अंतिम चरण में, बच्चा कान-श्रवण धारणा द्वारा ध्वनियों को अलग करना सीखता है; इसका सही उच्चारण करने की क्षमता मजबूत होती है।

वाचाघात एक आंशिक या पूर्ण भाषण विकार है जो भाषण समारोह के लिए जिम्मेदार सेरेब्रल कॉर्टेक्स के हिस्सों में जैविक क्षति के परिणामस्वरूप होता है।

ब्रैडिलिया

ब्रैडिलिया, अलग-अलग ध्वनियां उत्पन्न करने में कठिनाई के कारण बोलने में धीमापन है। स्पीच थेरेपी में, इस विकृति को गैर-ऐंठन प्रकृति के भाषण के टेम्पो-लयबद्ध पहलू के उल्लंघन के रूप में वर्गीकृत किया गया है। जटिलताओं के साथ, ऐंठनयुक्त हकलाना हो सकता है - हकलाना।

डिसरथ्रिया

डिसरथ्रिया अस्पष्ट भाषण, शब्दों का अस्पष्ट उच्चारण है, जो वाक् तंत्र के उल्लंघन के परिणामस्वरूप होता है। डिसरथ्रिया जीभ, ग्रसनी, दांतों और गालों के माध्यम से उत्पन्न होने वाली ध्वनियों और शब्दों को प्रभावित करता है, जिसके लिए मस्तिष्क आंदोलनों के समन्वय के लिए जिम्मेदार होता है।

डिसग्राफिया

डिसग्राफिया बुद्धि के सामान्य विकास में लेखन की एक निश्चित हानि है। रोग ध्वन्यात्मक सिद्धांत के उल्लंघन के साथ होता है, जिससे विशिष्ट त्रुटियां होती हैं जो शब्द की ध्वनि संरचना को विकृत करती हैं।

डिस्लिया

डिस्लियालिया सामान्य श्रवण और आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के अक्षुण्ण संरक्षण वाले रोगियों में ध्वनि प्रजनन का एक विकार है। इस रोग की विशेषता ध्वनियों की अनुपस्थिति, प्रतिस्थापन, भ्रम और उच्चारण में विकृति है।

डिस्लेक्सिया

डिस्लेक्सिया एक न्यूरोलॉजिकल बीमारी है जिसमें शब्दों को पहचानने, डिकोड करने और वर्तनी कौशल में महारत हासिल करने में असमर्थता होती है, जबकि सामान्य सीखने की क्षमता ख़राब नहीं होती है। डिस्लेक्सिया स्कूल या पूर्वस्कूली उम्र के प्रारंभिक चरण में ही प्रकट होता है। इस निदान वाले बच्चे पढ़ने और लिखने में अपने साथियों से पीछे रहते हैं, लेकिन उनमें मानसिक विकलांगता नहीं होती है।

विलंबित भाषण विकास

विलंबित वाक् विकास आदर्श से वाक् विकास में देरी है। मानसिक मंदता से पीड़ित अधिकांश बच्चों में मस्तिष्क की उप-संरचना संबंधी विकार होते हैं।

हकलाना

हकलाना सबसे जटिल भाषण विकारों में से एक है, जो इसकी सामान्य लय के विकार, व्यक्तिगत अक्षरों या ध्वनियों की पुनरावृत्ति और अनैच्छिक रुकावट की विशेषता है।

सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी)

सामान्य वाक् अविकसितता (जीएसडी) एक सौम्य प्रकृति का ट्यूमर गठन है। इसका आकार गोल होता है, अंदर लोब होते हैं और बाहर कैप्सूल से ढका होता है।

फ़िलिचेवा टी.बी. एट अल। स्पीच थेरेपी के मूल सिद्धांत: पाठ्यपुस्तक। शैक्षणिक छात्रों के लिए मैनुअल। विशिष्टताओं के लिए संस्थान "शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान (प्रीस्कूल)" / टी. बी. फिलिचेवा, एन. ए. चेवेलेवा, जी. वी. चिरकिना। - एम.: शिक्षा, 1989. - 223 पीपी.: बीमार।

http://pedlib.ru/Books/2/0032/index.shtml

अध्याय I. स्पीच थेरेपी स्पीच थेरेपी का परिचय, इसका विषय, कार्य, विधियाँ

स्पीच थेरेपी विशेष सुधारात्मक प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से भाषण विकास विकारों, उन पर काबू पाने और रोकथाम का विज्ञान है।

वाक् चिकित्सा विशेष शिक्षाशास्त्र - दोषविज्ञान की शाखाओं में से एक है। स्पीच थेरेपी शब्द ग्रीक शब्द से लिया गया है: प्रतीक चिन्ह(शब्द, भाषण) paydeo(शिक्षित करना, सिखाना), जिसका अनुवाद "भाषण शिक्षा" है।

एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में स्पीच थेरेपी का विषय भाषण विकारों और मानसिक विकास में संबंधित विचलन वाले व्यक्तियों के प्रशिक्षण और शिक्षा के पैटर्न का अध्ययन है। स्पीच थेरेपी को प्रीस्कूल, स्कूल और वयस्क स्पीच थेरेपी में विभाजित किया गया है।

एक शैक्षणिक विज्ञान के रूप में प्रीस्कूल स्पीच थेरेपी की नींव आर.ई. लेविना द्वारा विकसित की गई थी और यह भाषण गतिविधि की जटिल पदानुक्रमित संरचना के बारे में एल.एस. वायगोत्स्की, ए.आर. लूरिया और ए.ए. लियोन्टीव की शिक्षाओं पर आधारित हैं।

मनोविज्ञान में, भाषण के दो रूप प्रतिष्ठित हैं: बाहरी और आंतरिक। बाहरी भाषण में निम्नलिखित प्रकार शामिल हैं: मौखिक (संवादऔर एकालाप)और लिखा.

संवाद भाषण,मनोवैज्ञानिक रूप से, भाषण का सबसे सरल और सबसे प्राकृतिक रूप दो या दो से अधिक वार्ताकारों के बीच सीधे संचार के दौरान होता है और इसमें मुख्य रूप से टिप्पणियों का आदान-प्रदान होता है।

एक प्रतिक्रिया - एक उत्तर, एक आपत्ति, वार्ताकार के शब्दों पर एक टिप्पणी - इसकी संक्षिप्तता, प्रश्नवाचक और प्रोत्साहन वाक्यों की उपस्थिति और वाक्यात्मक रूप से अविकसित निर्माणों से भिन्न होती है।

संवाद की विशिष्ट विशेषताएं हैं:

वक्ताओं का भावनात्मक संपर्क, चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर और आवाज़ के समय के साथ एक-दूसरे पर उनका प्रभाव,

स्थितिजन्यता, यानी चर्चा का विषय या विषय संयुक्त गतिविधि में मौजूद है या सीधे माना जाता है।

वार्ता को प्रश्नों को स्पष्ट करने, स्थिति को बदलने और वक्ताओं के इरादों की मदद से वार्ताकारों द्वारा समर्थित किया जाता है। किसी एक विषय से संबंधित उद्देश्यपूर्ण संवाद को वार्तालाप कहते हैं। बातचीत में भाग लेने वाले विशेष रूप से चयनित प्रश्नों का उपयोग करके किसी विशिष्ट समस्या पर चर्चा करते हैं या उसे स्पष्ट करते हैं।

एकालाप भाषण- ज्ञान प्रणाली की एक व्यक्ति द्वारा सुसंगत, सुसंगत प्रस्तुति। एकालाप भाषण की विशेषता है: स्थिरता और साक्ष्य, जो विचार की सुसंगतता सुनिश्चित करते हैं; व्याकरणिक रूप से सही स्वरूपण; स्वर साधनों की अभिव्यक्ति। एकालाप भाषण सामग्री और भाषाई डिजाइन में संवाद भाषण की तुलना में अधिक जटिल है और हमेशा वक्ता के भाषण विकास के काफी उच्च स्तर को मानता है।

एकालाप भाषण के तीन मुख्य प्रकार हैं: कथन (कहानी, संदेश), विवरण और तर्क, जो बदले में कई उपप्रकारों में विभाजित होते हैं जिनकी अपनी भाषाई, रचनात्मक और स्वर-अभिव्यंजक विशेषताएं होती हैं।

भाषण दोषों के साथ, एकालाप भाषण संवाद भाषण की तुलना में अधिक हद तक ख़राब होता है।

लिखित भाषण ग्राफिक रूप से डिज़ाइन किया गया भाषण है, जो अक्षर चित्रों के आधार पर आयोजित किया जाता है। यह पाठकों की एक विस्तृत श्रृंखला को संबोधित है, स्थितिजन्य नहीं है और इसके लिए ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के गहन कौशल की आवश्यकता होती है, तार्किक और व्याकरणिक रूप से किसी के विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता, जो लिखा गया है उसका विश्लेषण करना और अभिव्यक्ति के रूप में सुधार करना आवश्यक है।

लेखन और लिखित भाषण का पूर्ण आत्मसात मौखिक भाषण के विकास के स्तर से निकटता से संबंधित है। मौखिक भाषण में महारत हासिल करने की अवधि के दौरान, एक पूर्वस्कूली बच्चा अनजाने में भाषा सामग्री को संसाधित करता है, ध्वनि और रूपात्मक सामान्यीकरण जमा करता है, जो स्कूली उम्र में लेखन में महारत हासिल करने की तत्परता पैदा करता है। जब वाणी अविकसित होती है, तो आमतौर पर अलग-अलग गंभीरता की लेखन संबंधी हानियाँ होती हैं।

भाषण का आंतरिक रूप (भाषण "स्वयं के लिए") मूक भाषण है जो तब होता है जब कोई व्यक्ति किसी चीज़ के बारे में सोचता है, मानसिक रूप से योजना बनाता है। आंतरिक भाषण को इसकी संरचना के जटिल होने और वाक्य के छोटे सदस्यों की अनुपस्थिति से अलग किया जाता है।

एक बच्चे में आंतरिक वाणी बाहरी वाणी के आधार पर बनती है और सोच के मुख्य तंत्रों में से एक है।

बाहरी वाणी का आंतरिक वाणी में स्थानांतरण लगभग 3 वर्ष की आयु में एक बच्चे में देखा जाता है, जब वह ज़ोर से तर्क करना शुरू कर देता है और भाषण में अपने कार्यों की योजना बनाना शुरू कर देता है। धीरे-धीरे ऐसा उच्चारण कम हो जाता है और आंतरिक वाणी में होने लगता है।

आन्तरिक वाणी की सहायता से विचारों को वाणी में रूपान्तरित करने तथा वाणी उच्चारण तैयार करने की प्रक्रिया सम्पन्न की जाती है। तैयारी कई चरणों से होकर गुजरती है। प्रत्येक भाषण कथन की तैयारी के लिए प्रारंभिक बिंदु एक मकसद या इरादा है, जिसे वक्ता को केवल सबसे सामान्य शब्दों में ही पता होता है। फिर, एक विचार को एक बयान में बदलने की प्रक्रिया में, आंतरिक भाषण का चरण शुरू होता है, जो अर्थ संबंधी अभ्यावेदन की उपस्थिति की विशेषता है जो इसकी सबसे आवश्यक सामग्री को दर्शाता है। इसके बाद, बड़ी संख्या में संभावित अर्थ संबंधी कनेक्शनों से, सबसे आवश्यक कनेक्शनों की पहचान की जाती है और उपयुक्त वाक्यात्मक संरचनाओं का चयन किया जाता है।

इस आधार पर, एक विस्तृत व्याकरणिक संरचना के साथ ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक स्तर पर एक बाहरी भाषण उच्चारण बनाया जाता है, यानी, ध्वनि भाषण बनता है। अपर्याप्त भाषण अनुभव या गंभीर भाषण विकृति वाले बच्चों और वयस्कों में इनमें से किसी भी लिंक में यह प्रक्रिया महत्वपूर्ण रूप से बाधित हो सकती है।

बच्चे के भाषण के विकास को भाषा के क्रमिक अधिग्रहण से संबंधित कई पहलुओं में प्रस्तुत किया जा सकता है।

पहला पहलू- ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास और मूल भाषा के स्वरों के उच्चारण में कौशल का निर्माण।

दूसरा पहलू- शब्दावली और वाक्यविन्यास नियमों में निपुणता। शाब्दिक और व्याकरणिक पैटर्न की सक्रिय महारत एक बच्चे में 2-3 साल की उम्र में शुरू होती है और 7 साल की उम्र में समाप्त होती है। स्कूली उम्र में, लिखित भाषण के आधार पर अर्जित कौशल में सुधार किया जाता है।

दूसरे पहलू से गहरा संबंध है तीसरा,भाषण के शब्दार्थ पक्ष में महारत हासिल करने से जुड़ा। यह स्कूली शिक्षा के दौरान सबसे अधिक स्पष्ट होता है।

एक बच्चे के मानसिक विकास में, भाषण का बहुत महत्व है, यह तीन मुख्य कार्य करता है: संचार, सामान्यीकरण और विनियमन।

भाषण विकास में विचलन बच्चे के संपूर्ण मानसिक जीवन के गठन को प्रभावित करते हैं। वे दूसरों के साथ संवाद करना मुश्किल बनाते हैं, अक्सर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के सही गठन में हस्तक्षेप करते हैं और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को प्रभावित करते हैं। भाषण दोष के प्रभाव में, अक्सर कई माध्यमिक विचलन उत्पन्न होते हैं, जो समग्र रूप से बच्चे के असामान्य विकास की तस्वीर बनाते हैं। भाषण की कमी की माध्यमिक अभिव्यक्तियों को शैक्षणिक तरीकों से दूर किया जाता है, और उनके उन्मूलन की प्रभावशीलता सीधे दोष की संरचना की प्रारंभिक पहचान से संबंधित है।

स्पीच थेरेपी के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं:

भाषण विकार वाले बच्चों की विशेष शिक्षा और पालन-पोषण के पैटर्न का अध्ययन करना;

पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों में भाषण विकारों की व्यापकता और लक्षणों का निर्धारण;

भाषण विकारों की संरचना और बच्चे के मानसिक विकास पर भाषण विकारों के प्रभाव का अध्ययन;

भाषण विकारों के शैक्षणिक निदान और भाषण विकारों की टाइपोलॉजी के तरीकों का विकास;

भाषण हानि के विभिन्न रूपों को खत्म करने और रोकने के लिए वैज्ञानिक रूप से आधारित तरीकों का विकास;

भाषण चिकित्सा सहायता का संगठन।

स्पीच थेरेपी का व्यावहारिक पहलू भाषण विकारों को रोकना, पहचानना और समाप्त करना है। स्पीच थेरेपी के सैद्धांतिक और व्यावहारिक कार्य आपस में जुड़े हुए हैं।

भाषण विकारों पर काबू पाने और रोकने से व्यक्ति की रचनात्मक शक्तियों के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान होता है, जिससे उसके सामाजिक अभिविन्यास की प्राप्ति और ज्ञान के अधिग्रहण में बाधाएं दूर होती हैं। इसलिए, स्पीच थेरेपी, दोषविज्ञान की एक शाखा होने के साथ-साथ सामान्य शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में भी भाग लेती है।

भाषण विकास में नुकसान को संचार के भाषाई साधनों के सामान्य गठन से विचलन के रूप में समझा जाना चाहिए। भाषण विकास की कमियों की अवधारणा में न केवल मौखिक भाषण शामिल है, बल्कि कई मामलों में इसके लिखित रूप का उल्लंघन भी शामिल है।

स्पीच थेरेपी में विचार किए गए भाषण में परिवर्तन को इसके गठन की उम्र से संबंधित विशेषताओं से अलग किया जाना चाहिए। भाषण का उपयोग करने में इस या उस कठिनाई को केवल उम्र के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए एक नुकसान माना जा सकता है। इसके अलावा, विभिन्न भाषण प्रक्रियाओं के लिए आयु सीमा समान नहीं हो सकती है।

बच्चों में भाषण विकृति विज्ञान पर शैक्षणिक अनुसंधान की दिशा और सामग्री उनके विश्लेषण के सिद्धांतों द्वारा निर्धारित की जाती है, जो भाषण चिकित्सा विज्ञान की पद्धति का गठन करते हैं: 1) विकास का सिद्धांत; 2) व्यवस्थित दृष्टिकोण का सिद्धांत; 3) मानसिक विकास के अन्य पहलुओं के साथ भाषण के संबंध में भाषण विकारों पर विचार करने का सिद्धांत।

विकास सिद्धांत में किसी दोष के घटित होने की प्रक्रिया का विश्लेषण करना शामिल है। किसी विशेष विचलन की उत्पत्ति के सही आकलन के लिए, जैसा कि एल ने नोट किया है। साथ।वायगोत्स्की के अनुसार, किसी को विकासात्मक परिवर्तनों की उत्पत्ति और स्वयं इन परिवर्तनों, उनके अनुक्रमिक गठन और उनके बीच कारण-और-प्रभाव निर्भरता के बीच अंतर करना चाहिए।

आनुवंशिक कारण-और-प्रभाव विश्लेषण करने के लिए, इसके विकास के प्रत्येक चरण में भाषण समारोह के पूर्ण गठन के लिए आवश्यक विभिन्न स्थितियों की कल्पना करना महत्वपूर्ण है।

सिस्टम दृष्टिकोण का सिद्धांत. भाषण गतिविधि की जटिल संरचना में, ध्वनि गतिविधि बनाने वाली अभिव्यक्तियों को प्रतिष्ठित किया जाता है, अर्थात। उच्चारण, वाणी का पक्ष, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएँ, शब्दावली और व्याकरणिक संरचना। वाणी संबंधी विकार इनमें से प्रत्येक घटक को प्रभावित कर सकते हैं। इस प्रकार, कुछ कमियाँ केवल उच्चारण प्रक्रियाओं से संबंधित हैं और बिना किसी सहवर्ती अभिव्यक्ति के वाक् बोधगम्यता के उल्लंघन में व्यक्त की जाती हैं। अन्य लोग भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली को प्रभावित करते हैं और खुद को न केवल उच्चारण दोषों में प्रकट करते हैं, बल्कि शब्द की ध्वनि संरचना की अपर्याप्त महारत में भी प्रकट होते हैं, जिसमें पढ़ने और लिखने में हानि होती है। साथ ही, ऐसे उल्लंघन भी हैं जो ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक दोनों प्रणालियों को कवर करते हैं और भाषण के सामान्य अविकसितता में व्यक्त किए जाते हैं।

भाषण विकारों के प्रणालीगत विश्लेषण के सिद्धांत का अनुप्रयोग भाषण के कुछ पहलुओं के निर्माण में जटिलताओं की समय पर पहचान करना संभव बनाता है।

मौखिक और बाद में लिखित भाषण दोनों में संभावित विचलन की प्रारंभिक पहचान उन्हें शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करके रोकने की अनुमति देती है।

भाषण दोष की प्रकृति का अध्ययन करने में कनेक्शन का विश्लेषण करना शामिल है

विभिन्न विकारों के बीच विद्यमान, इन संबंधों के महत्व को समझना। वाक् चिकित्सा यहां व्यवस्थित भाषा की अवधारणा में व्यक्त पैटर्न पर आधारित है।

भाषण और मानसिक विकास के अन्य पहलुओं के बीच संबंध के दृष्टिकोण से भाषण विकारों से निपटने का सिद्धांत। वाक् गतिविधि बनती है और बच्चे के संपूर्ण मानस के साथ घनिष्ठ संबंध में कार्य करती है, इसकी संवेदी, बौद्धिक, भावात्मक-वाष्पशील क्षेत्रों में होने वाली विभिन्न प्रक्रियाएं होती हैं। ये संबंध न केवल सामान्य, बल्कि असामान्य विकास में भी प्रकट होते हैं।

भाषण विकारों और मानसिक गतिविधि के अन्य पहलुओं के बीच संबंधों की खोज से भाषण दोष के गठन में शामिल मानसिक प्रक्रियाओं को प्रभावित करने के तरीके खोजने में मदद मिलती है।

भाषण विकारों के प्रत्यक्ष सुधार के साथ-साथ, भाषण चिकित्सक को मानसिक विकास में उन विचलनों को प्रभावित करने की आवश्यकता होती है जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से भाषण गतिविधि के सामान्य कामकाज में हस्तक्षेप करते हैं।

स्पीच थेरेपी में विशेष प्रशिक्षण का सुधारात्मक और शैक्षिक प्रभाव से गहरा संबंध है, जिसकी दिशा और सामग्री बच्चे की मानसिक गतिविधि के अन्य पहलुओं की विशेषताओं पर भाषण विकारों की निर्भरता से निर्धारित होती है।

स्पीच थेरेपी का अन्य विज्ञानों के साथ घनिष्ठ अंतःविषय संबंध है, मुख्य रूप से मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, भाषा विज्ञान, मनोविज्ञान विज्ञान, भाषा विज्ञान, भाषण शरीर विज्ञान और चिकित्सा के विभिन्न क्षेत्रों के साथ।

भाषण विकारों के अध्ययन और उन पर काबू पाने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण विज्ञान की उपर्युक्त शाखाओं में से प्रत्येक की सैद्धांतिक उपलब्धियों के ज्ञान और व्यावहारिक उपायों के समन्वित विकास को मानता है।

सोच, धारणा और स्मृति के मनोविज्ञान के डेटा का व्यापक रूप से स्पीच थेरेपी में उपयोग किया जाता है। वाक् चिकित्सा का भाषाई आधार भाषा का ध्वन्यात्मक सिद्धांत, वाक् गतिविधि की जटिल संरचना का सिद्धांत और वाक् उच्चारण उत्पन्न करने की प्रक्रिया है।

कारणों, तंत्रों आदि की अच्छी समझ रखने की आवश्यकता। भाषण विकृति विज्ञान के लक्षण, मानसिक मंदता, श्रवण हानि, मानसिक विकारों आदि के साथ समान स्थितियों से प्राथमिक भाषण अविकसितता को अलग करने में सक्षम हो सकते हैं। भाषण चिकित्सा और चिकित्सा (मनोचिकित्सा, न्यूरोलॉजी, ओटोलरींगोलॉजी, आदि) के बीच संबंध निर्धारित किया जाता है। एक भाषण चिकित्सक को बच्चे के शरीर के विकास, बच्चे के उच्च मानसिक कार्यों के गठन के पैटर्न और एक टीम में व्यवहार की विशेषताओं से संबंधित मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला पर ध्यान देना चाहिए।

बच्चों में भाषण दोषों का सुधार शिक्षण और शैक्षिक विधियों का उपयोग करके किया जाता है। सामान्य और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में विकसित सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों का कुशल उपयोग बहुत महत्वपूर्ण है।

स्पीच थेरेपी में, प्रभाव के विभिन्न रूप विकसित किए गए हैं: शिक्षा, प्रशिक्षण, सुधार, मुआवजा, अनुकूलन, पुनर्वास। प्रीस्कूल स्पीच थेरेपी में शिक्षा, प्रशिक्षण और सुधार का मुख्य रूप से उपयोग किया जाता है।

पूर्ण भाषण चिकित्सा के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक और भाषण चिकित्सक की शैक्षणिक योग्यता का स्तर बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चों के एक जटिल समूह के साथ काम करते समय, शिक्षक को स्पीच थेरेपी और डिफेक्टोलॉजी के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान होना चाहिए, बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अच्छा ज्ञान होना चाहिए, बच्चों के लिए धैर्य और प्यार दिखाना चाहिए और सफलता के लिए लगातार नागरिक जिम्मेदारी महसूस करनी चाहिए। उनकी शिक्षा, पालन-पोषण और जीवन और कार्य के लिए तैयारी की।

वाणी विकारों के कारण

बच्चों में भाषण विकारों की घटना में योगदान देने वाले कारकों में, प्रतिकूल बाहरी (बहिर्जात) और आंतरिक (अंतर्जात) कारकों के साथ-साथ बाहरी पर्यावरणीय स्थितियों के बीच अंतर किया जाता है।

भाषण विकृति के विभिन्न कारणों पर विचार करते समय, एक विकासवादी-गतिशील दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है, जिसमें दोष की घटना की प्रक्रिया का विश्लेषण करना, असामान्य विकास के सामान्य पैटर्न और प्रत्येक आयु चरण में भाषण विकास के पैटर्न को ध्यान में रखना शामिल है ( आई.एम. सेचेनोव, एल.एस. वायगोत्स्की, वी.आई. लुबोव्स्की)।

बच्चे के आसपास की स्थितियों का विशेष अध्ययन करना भी आवश्यक है।

मानसिक (भाषण सहित) प्रक्रियाओं के गठन की प्रक्रिया में जैविक और सामाजिक की एकता का सिद्धांत भाषण प्रणाली की परिपक्वता पर भाषण पर्यावरण, संचार, भावनात्मक संपर्क और अन्य कारकों के प्रभाव को निर्धारित करना संभव बनाता है। भाषण वातावरण के प्रतिकूल प्रभाव के उदाहरणों में बधिर माता-पिता द्वारा पाले गए बच्चों में सुनने की क्षमता का अविकसित होना, लंबे समय से बीमार और बार-बार अस्पताल में भर्ती होने वाले बच्चों में, परिवार में दीर्घकालिक दर्दनाक स्थितियों के दौरान बच्चे में हकलाने का विकास आदि शामिल हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में, भाषण एक कमजोर कार्यात्मक प्रणाली है और आसानी से प्रतिकूल प्रभावों के अधीन है। नकल से उत्पन्न होने वाले कुछ प्रकार के वाक् दोषों को अलग करना संभव है, उदाहरण के लिए, ध्वनियों के उच्चारण में दोष एल, आर,भाषण की त्वरित दर, आदि। भाषण समारोह अक्सर इसके विकास की महत्वपूर्ण अवधि के दौरान प्रभावित होता है, जो 1 - 2 साल, 3 साल और 6 - 7 साल में भाषण के "टूटने" के लिए पूर्वगामी स्थितियां पैदा करता है।

आइए हम बाल भाषण विकृति के मुख्य कारणों का संक्षेप में वर्णन करें:

1. विभिन्न अंतर्गर्भाशयी विकृति जो बिगड़ा हुआ भ्रूण विकास का कारण बनती हैं। सबसे गंभीर वाणी दोष तब होते हैं जब 4 सप्ताह की अवधि में भ्रूण का विकास बाधित हो जाता है। 4 महीने तक भाषण विकृति की घटना गर्भावस्था के दौरान विषाक्तता, वायरल और अंतःस्रावी रोगों, चोटों, आरएच कारक के अनुसार रक्त असंगतता आदि से सुगम होती है।

2. प्रसव के दौरान जन्म आघात और श्वासावरोध (फुटनोट: श्वासावरोध श्वसन विफलता के कारण मस्तिष्क में ऑक्सीजन की आपूर्ति की कमी है), जिससे इंट्राक्रैनील रक्तस्राव होता है।

3. बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में विभिन्न बीमारियाँ।

जोखिम के समय और मस्तिष्क क्षति के स्थान के आधार पर, विभिन्न प्रकार के भाषण दोष उत्पन्न होते हैं। भाषण विकास के लिए विशेष रूप से हानिकारक संक्रामक वायरल रोग, मेनिंगो-एन्सेफलाइटिस और प्रारंभिक गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल विकार हैं।

4. चोट लगने के साथ खोपड़ी की चोटें।

5. वंशानुगत कारक.

इन मामलों में, भाषण विकार सामान्य तंत्रिका तंत्र विकार का केवल एक हिस्सा बन सकता है और इसे बौद्धिक और मोटर हानि के साथ जोड़ा जा सकता है।

6. प्रतिकूल सामाजिक और रहने की स्थिति के कारण सूक्ष्म सामाजिक शैक्षणिक उपेक्षा, स्वायत्त शिथिलता, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकार और भाषण विकास में कमी।

इनमें से प्रत्येक कारण, और अक्सर उनका संयोजन, भाषण के विभिन्न पहलुओं में गड़बड़ी पैदा कर सकता है।

गड़बड़ी के कारणों का विश्लेषण करते समय, किसी को भाषण दोष और अक्षुण्ण विश्लेषक और कार्यों के बीच संबंध को ध्यान में रखना चाहिए, जो उपचारात्मक प्रशिक्षण के दौरान मुआवजे का एक स्रोत हो सकता है।

विभिन्न भाषण विकास विसंगतियों का शीघ्र निदान बहुत महत्वपूर्ण है। यदि भाषण संबंधी दोषों का पता केवल तब चलता है जब बच्चा स्कूल में या निचली कक्षा में प्रवेश करता है, तो उनकी भरपाई करना मुश्किल हो सकता है, जो शैक्षणिक प्रदर्शन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। यदि नर्सरी या पूर्वस्कूली उम्र में किसी बच्चे में विचलन का पता चलता है, तो प्रारंभिक चिकित्सा और शैक्षणिक सुधार से स्कूल में पूर्ण शिक्षा की संभावना काफी बढ़ जाती है।

विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों की प्रारंभिक पहचान मुख्य रूप से "बढ़े हुए जोखिम" वाले परिवारों में की जाती है। इसमे शामिल है:

1) ऐसे परिवार जहां पहले से ही किसी न किसी दोष वाला बच्चा है;

2) मानसिक मंदता, सिज़ोफ्रेनिया, माता-पिता में से एक या दोनों में श्रवण हानि वाले परिवार;

3) ऐसे परिवार जहां माताओं को गर्भावस्था के दौरान तीव्र संक्रामक रोग या गंभीर विषाक्तता का सामना करना पड़ा;

4) ऐसे परिवार जहां ऐसे बच्चे हैं जो जीवन के पहले महीनों में अंतर्गर्भाशयी हाइपोक्सिया (फुटनोट: हाइपोक्सिया - ऑक्सीजन भुखमरी), प्राकृतिक श्वासावरोध, आघात या न्यूरोइन्फेक्शन, दर्दनाक मस्तिष्क की चोट से पीड़ित हैं।

हमारा देश माताओं और बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए लगातार उपाय लागू कर रहा है। इनमें सबसे पहले पुरानी बीमारियों से पीड़ित गर्भवती महिलाओं की चिकित्सीय जांच, नकारात्मक आरएच कारक वाली महिलाओं का समय-समय पर अस्पताल में भर्ती होना और कई अन्य का उल्लेख किया जाना चाहिए।

भाषण विकास संबंधी विसंगतियों की रोकथाम में, जन्म संबंधी चोटों से पीड़ित बच्चों की नैदानिक ​​​​परीक्षा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

भाषण दोष वाले बच्चों के जन्म को रोकने के लिए डॉक्टरों, शिक्षकों और समग्र रूप से आबादी के बीच भाषण विकृति के कारणों और संकेतों के बारे में ज्ञान का प्रसार करना बहुत महत्वपूर्ण है।

वाणी विकारों के कारण.

अंतर्गत वाणी विकार का कारणस्पीच थेरेपी में हम किसी बाहरी या आंतरिक हानिकारक कारक या उनकी बातचीत के शरीर पर प्रभाव को समझते हैं, जो एक भाषण विकार की विशिष्टता निर्धारित करते हैं और जिसके बिना उत्तरार्द्ध उत्पन्न नहीं हो सकता है।

इस प्रकार, वाणी विकारों के कारणों के दो समूह हैं:आंतरिक (अंतर्जात) और बाह्य (बहिर्जात)।

भाषण विकारों के आंतरिक (अंतर्जात) कारण।

गर्भावस्था के दौरान माँ के रोग (हृदय रोग, यकृत रोग, गुर्दे की बीमारी, फुफ्फुसीय रोग, मधुमेह, अन्य बीमारियाँ जिनमें उपचार की आवश्यकता होती है। संक्रामक रोग: रूबेला, इन्फ्लूएंजा, स्कार्लेट ज्वर, खसरा, संक्रामक हेपेटाइटिस, तपेदिक, पोलियो, टोक्सोप्लाज़मोसिज़, दाद, सिफलिस , एचआईवी-संक्रमण)।

गर्भावस्था के दौरान माँ को लगने वाली चोटें, गिरना और चोट लगना।

माँ की एलर्जी.

पिछला रक्त आधान.

गर्भावस्था की विषाक्तता, गर्भावस्था के चरण की परवाह किए बिना।

माँ और बच्चे और माँ और भ्रूण के रक्त की प्रतिरक्षाविज्ञानी असंगति (आरएच कारक, एबीओ प्रणाली और अन्य एरिथ्रोसाइट एंटीजन)। रीसस या समूह एंटीबॉडी, नाल में प्रवेश करके, भ्रूण की लाल रक्त कोशिकाओं के टूटने का कारण बनते हैं। परिणामस्वरूप, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के लिए विषाक्त पदार्थ लाल रक्त कोशिकाओं से निकलता है - अप्रत्यक्ष बिलीरुबिन। इसके प्रभाव में, मस्तिष्क के उप-भाग और श्रवण नाभिक प्रभावित होते हैं, जिससे श्रवण हानि के साथ भाषण के ध्वनि-उच्चारण पहलू में विशिष्ट गड़बड़ी होती है।

विभिन्न प्रसूति संबंधी विकृतियाँ (संकीर्ण श्रोणि, लंबे समय तक या तेजी से प्रसव, पानी का समय से पहले टूटना, गर्भनाल का उलझना, भ्रूण का गलत प्रस्तुतिकरण, एकाधिक गर्भधारण, पॉलीहाइड्रमनिओस, प्लेसेंटल अपर्याप्तता)।

गर्भावस्था के दौरान धूम्रपान करना, शराब पीना। वर्तमान में, भाषण विकारों के साथ संयुक्त, अल्कोहल-भ्रूणजन्य उत्पत्ति (उत्पत्ति) के भ्रूण और बच्चे के विभिन्न विकासात्मक विकारों की नैदानिक ​​​​तस्वीर का अध्ययन किया गया है। विभिन्न भाषण दोषों की घटना पर शराब (यहां तक ​​​​कि न्यूनतम खुराक: बियर, कॉकटेल, कमजोर शराब) का प्रभाव वैज्ञानिक रूप से साबित हुआ है; शराबी भ्रूणोपैथिक सिंड्रोम का वर्णन किया गया है, जिसमें शारीरिक, भाषण और मानसिक विकास में देरी शामिल है।

गर्भधारण के लिए प्रतिकूल मातृ आयु (18 वर्ष से पहले या 40 वर्ष के बाद गर्भधारण)।

गर्भावस्था के दौरान माँ का विशेष मानसिक तनाव (पारिवारिक या पेशेवर; सामाजिक प्रकृति का तनाव: आर्थिक और भौतिक कठिनाइयाँ, एकीकरण समस्याएं)।

वंशानुगत प्रवृत्ति, आनुवंशिक विसंगतियाँ (भाषण तंत्र की संरचना की विशेषताएं विरासत में मिल सकती हैं, उदाहरण के लिए, गलत फिट और दांतों की संख्या, काटने का आकार, कठोर और नरम तालू की संरचना में दोषों की प्रवृत्ति, साथ ही साथ की विशेषताएं) मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों का विकास और यहां तक ​​कि हकलाना भी। यदि माता-पिता में से किसी एक ने देर से बोलना शुरू किया, तो बच्चे में भी इसी तरह की समस्याएं पैदा हो सकती हैं। हालांकि भाषण विकार हमेशा विरासत में नहीं मिलते हैं, इस संभावना से इंकार नहीं किया जा सकता है)।

जीवन के पहले वर्षों में बच्चे को होने वाली बीमारियाँ (संक्रामक वायरल रोग, न्यूरोइन्फेक्शन, मस्तिष्क की चोटें और चोट, पुरानी बीमारियाँ)।

वाणी विकारों के बाहरी (बहिर्जात) कारण।

एक बच्चे के सामान्य भाषण विकास के लिए, संचार सार्थक होना चाहिए, भावनात्मक रूप से सकारात्मक पृष्ठभूमि पर होना चाहिए और प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करना चाहिए। उसके लिए केवल ध्वनियाँ (रेडियो, टीवी, टेप रिकॉर्डर) सुनना ही पर्याप्त नहीं है; सबसे पहले, उसे इस आयु चरण की गतिविधि की अग्रणी विशेषता के आधार पर वयस्कों के साथ सीधे संचार की आवश्यकता है। भाषण विकास के लिए एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संचार के रूप में बदलाव है। इसलिए, यदि जीवन के 1 वर्ष की भावनात्मक संचार विशेषता को 2-3 साल के बच्चे के साथ वस्तुनिष्ठ और प्रभावी संचार द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाता है, तो मानसिक और भाषण विकास में देरी का गंभीर खतरा है।

वाणी नकल से विकसित होती है, इसलिए कुछ भाषण विकार (हकलाना, अस्पष्ट उच्चारण, बिगड़ा हुआ भाषण गति) नकल पर आधारित हो सकते हैं।

वाणी विकार अक्सर विभिन्न मानसिक आघातों (भय, प्रियजनों से अलगाव के कारण चिंता, परिवार में दीर्घकालिक दर्दनाक स्थिति) के कारण हो सकते हैं। यह भाषण के विकास में देरी करता है, और कुछ मामलों में, विशेष रूप से तीव्र मानसिक आघात के साथ, बच्चे में मनोवैज्ञानिक भाषण विकारों का कारण बनता है: उत्परिवर्तन (भाषण संचार से पूर्ण इनकार), विक्षिप्त हकलाना।

"द्विभाषावाद" जैसे सामाजिक कारक का भी बच्चों की विकासशील वाणी पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है। इन मामलों में, एक बच्चा जो अभी-अभी भाषण में महारत हासिल करना शुरू कर रहा है, ध्वनि उच्चारण और व्याकरणिक संरचना की विभिन्न विशेषताओं के साथ, विभिन्न भाषाओं के शब्दों को एक साथ मिश्रित होकर सुनता है।

बच्चों के साथ बच्चों की देखभाल करना, वयस्कों में बच्चों के भाषण को समायोजित करने में व्यक्त किया जाता है, जबकि उच्चारण में मौजूद सभी अनियमितताओं और अनियमितताओं को पुन: पेश किया जाता है। यह भी एक प्रकार का प्रतिकूल सामाजिक प्रभाव है।

एक प्रीस्कूलर का भाषण अभी तक सही नहीं है और भाषण विकास की कई महत्वपूर्ण अवधियाँ हैं: मस्तिष्क के भाषण क्षेत्र प्रति वर्ष गहन रूप से विकसित होते हैं; 3 साल की उम्र में बच्चा वाक्यांशिक भाषण में महारत हासिल कर लेता है; 6-7 साल की उम्र में वह स्कूल में प्रवेश करता है और लिखने और पढ़ने में महारत हासिल करता है। इन अवधियों के दौरान, बच्चे के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र पर भार बढ़ जाता है, जो बिगड़ा हुआ भाषण विकास के लिए पूर्वगामी स्थितियाँ पैदा करता है।

वाणी संबंधी विकार अक्सर लड़कों में होते हैं, जिनमें वाणी की उपस्थिति थोड़ी देर बाद देखी जाती है। यह इस तथ्य के कारण है कि लड़कों में मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध का विकास होता है, जो लड़कियों की तुलना में भाषण समारोह के लिए "जिम्मेदार" होता है। लड़कियों की तुलना में, इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन के गठन में भी देरी होती है, जो विभिन्न प्रकार के विकारों के लिए बेहतर मुआवजे में योगदान देता है।

इस प्रकार, भाषण विकृति के कारणों का प्रश्न काफी जटिल है और उनकी बातचीत में कई प्रतिकूल कारकों पर एक साथ विचार करने की आवश्यकता है।

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3. ख्वात्सेव एम.ई. वाक उपचार। एम., 1959.

मानसिक और शारीरिक रूप से स्वस्थ बच्चे का पालन-पोषण करना बहुत मुश्किल काम लगता है। माता-पिता को पालन-पोषण के सभी प्रकार के तरीकों का उपयोग करते हुए, अपने बच्चे पर लगातार काम करना चाहिए। जीवन के शुरुआती दौर में, बच्चों में वाक् श्वास विकसित होना शुरू हो जाता है, और चेहरे, स्वर रज्जु और मस्तिष्क की कलात्मक मांसपेशियाँ धीरे-धीरे विकसित होती हैं। प्रत्येक संरचना व्यक्ति के मानसिक और वाक् विकास में सक्रिय रूप से भाग लेती है। माता-पिता के लिए एक गंभीर झटका बच्चों में भाषण हानि का निदान है। इस समस्या का जल्द से जल्द पता लगाया जाना चाहिए ताकि उचित उपाय किए जा सकें। डॉक्टर जटिल उपचार, साँस लेने के व्यायाम, व्यक्तिगत कक्षाएं और मनोवैज्ञानिक प्रभाव की सलाह देते हैं।

एक बच्चे में सामान्य भाषण विकास कैसे होता है?

वाणी विकास की अवधि जन्म से ही शुरू हो जाती है। जैसे-जैसे मस्तिष्क की संरचना विकसित होती है, बच्चा अधिक से अधिक जानकारी ग्रहण करता है। परिणामस्वरूप, बच्चा पहली ध्वनियाँ निकालता है, जो बाद में शब्दों और वाक्यों में परिवर्तित हो जाती हैं। यह प्रक्रिया आम तौर पर तीन साल की उम्र तक पूरी हो जाती है। सामान्य भाषण विकास निम्नलिखित अवधियों से गुजरता है:

• 0-3 महीने. शिशु केवल चीखने की आवाजें निकालते हैं। चीखना चिड़चिड़ाहट के प्रति एक रक्षात्मक प्रतिक्रिया है, उदाहरण के लिए, भूख, दर्द।
• 3-6 महीने. इस समय एक गुनगुनाहट प्रकट होती है। बच्चे हल्की आवाजें निकालते हैं: "ए-ए-ए-ए", "ऊ-ऊ-ऊ-ऊ", "ई-ई-ई-ई"...
• 6-9 महीने. छह महीने के बच्चे में, सरल अक्षरों को स्पष्ट रूप से पहचाना जा सकता है: "ना-ना", "बो-बो"। इस अवधि में भी बच्चे को बताई गई जानकारी, अनुरोध, आदेश के बारे में पहले से ही पता होता है। यदि बच्चा कार या साइकिल देखता है, तो वह "बीप" कहेगा। यदि यह गाय है - "मू-मू"।
• 9-12 महीने. बच्चा पहले से ही अपना पहला शब्द कह रहा है, आमतौर पर "माँ"। आप "पिताजी", "बाबा" भी सुन सकते हैं।
• 1-3 वर्ष. समूह, किंडरगार्टन में रहने से बच्चे पर्यावरण से प्रभावित होते हैं। बच्चा धीरे-धीरे छोटे वाक्यों में बोलता है: "मुझे एक ड्रिंक दो," "मुझे पिपी चाहिए," "बो-बो मी," "मुझे दो माँ।"

इस अवधि के दौरान बच्चों में वाणी संबंधी विकारों पर ध्यान देने की सलाह दी जाती है। शीघ्र निदान के लिए धन्यवाद, भाषण समस्याओं से छुटकारा पाने की संभावना बढ़ जाती है।

बच्चों में भाषण विकारों के विकास के कारण

बच्चों में वाणी हानि के कारणों को हमेशा स्पष्ट रूप से निर्धारित नहीं किया जा सकता है। यह एक छोटे जीव की कमज़ोरी, प्रतिरक्षा प्रणाली के ख़राब विकास और कई बाहरी कारकों के प्रभाव के कारण होता है। कम उम्र में, बच्चों को कुछ अक्षरों और शब्दों को संप्रेषित करने और उच्चारण करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। वाणी विकारों के कारणों में निम्नलिखित हैं:

• गर्भावस्था के दौरान माँ के संक्रामक रोग। उदाहरण के लिए, फ्लू, स्कार्लेट ज्वर, चिकन पॉक्स, खसरा।
• प्रसव के दौरान चोटें.
• पारिवारिक इतिहास - रिश्तेदार वाणी विकार से पीड़ित थे।
• गर्भावस्था के दौरान माँ की बुरी आदतें.
• एंटीबायोटिक्स, एंटीकोआगुलंट्स (रक्त को पतला करने के लिए), एंटीडिप्रेसेंट लेना।
• नवजात शिशु का श्वासावरोध एक शिशु में अल्पकालिक सांस लेने की कमी है।
• प्रारंभिक गर्भावस्था में प्रसव. इस अवधि के दौरान, भ्रूण के पास श्रवण विश्लेषक और तंत्रिका तंत्र विकसित करने का समय नहीं था।
• चेहरे की खोपड़ी की चोटें, जिसमें नसें, रक्त वाहिकाएं और मांसपेशियां क्षतिग्रस्त हो जाती हैं।
• तंत्रिका तंत्र के संक्रमण - मेनिनजाइटिस, एन्सेफलाइटिस।
• आघात के कारण मस्तिष्क में चोट लगना।

बच्चों में भाषण विकास विकारों के निर्माण में सामाजिक कारक भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। खराब रहने की स्थिति, परिवार में वित्तीय संकट, माता-पिता के बीच लगातार झगड़े, पालन-पोषण की कमी और काम पर पिता और मां की व्यस्तता बच्चे के सामान्य भाषण विकसित करने की संभावना को बहुत कम कर देती है।

बच्चों में वाणी विकारों के प्रकार और उनकी अभिव्यक्तियाँ

माता-पिता के लिए, यह खबर कि उनका बच्चा सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी) से पीड़ित है, एक जोरदार झटका है। घबराने की कोई जरूरत नहीं है, क्योंकि समय पर दोष का पता चलने से ठीक होने की संभावना बेहतर हो जाती है। बीमारी का इलाज शुरू करने के लिए, आपको सबसे पहले भाषण विकार की विशेषताओं का अध्ययन करना होगा। ऐसा करने के लिए, वैज्ञानिकों ने भाषण विकारों का एक वर्गीकरण बनाया है:

• डिस्फ़ोनिया एक आवाज़ की समस्या है जो आवाज़ की ताकत, पिच और समय को प्रभावित करती है।
• ब्रैडिलिया ध्वनियों और शब्दों का धीमा पुनरुत्पादन है।
• ताहिलालिया त्वरित भाषण है। बच्चा तेजी से बोलता है और शब्दों को "निगल" लेता है।
• हकलाना डिसरथ्रिया और चेहरे और गर्दन की मांसपेशियों की ऐंठन से जुड़ा है। बच्चे एक शब्द के प्रारंभिक अक्षरों और अलग-अलग अक्षरों को कई बार दोहराते हैं।
• डिस्लिया - विकसित श्रवण यंत्र के साथ ध्वनियों का बिगड़ा हुआ उच्चारण। बच्चा "r", "sch", "s", "w" अक्षरों का गलत उच्चारण करता है। इस मामले में, भाषण की ध्वन्यात्मक धारणा का उल्लंघन देखा जाता है, अर्थात, बच्चा कुछ ध्वनियों को गलत तरीके से पुन: पेश करता है।
• राइनोलिया (नासिका) - बच्चा सभी ध्वनियों का उच्चारण करता है, लेकिन विकृत समय के साथ। कारण अक्सर नाक सेप्टम के दोष से जुड़े होते हैं, जो नाक गुहा में सर्जिकल हस्तक्षेप का परिणाम होता है।
• डिसरथ्रिया वाक् तंत्र (मस्तिष्क, स्वर रज्जु, स्वरयंत्र, ट्यूमर) को जैविक क्षति से जुड़ा है। बच्चे की वाणी विकृत और समझ से परे हो जाती है।

बच्चों में प्रस्तुत प्रकार के भाषण विकारों को अक्सर ठीक किया जा सकता है। जितनी जल्दी माता-पिता समस्या को नोटिस करेंगे, उतनी ही तेजी से इलाज होगा।

महत्वपूर्ण! बच्चों में भाषण विकारों का सुधार केवल भाषण चिकित्सक के मार्गदर्शन में किया जाता है। माता-पिता का स्व-संगठन और परिणामों पर ध्यान केंद्रित करना भी कम महत्वपूर्ण नहीं है।

बच्चों में गंभीर वाणी विकार

गंभीर वाणी दोष (एसएसडी) वाले बच्चे अक्सर चेहरे के दोषों से पीड़ित होते हैं। इसके कारण ध्वनि उच्चारण प्रभावित होता है। इसके अलावा, अविकसितता के कुछ महत्वपूर्ण कारण जन्मजात विसंगतियाँ, जन्म संबंधी चोटें और मस्तिष्क संबंधी चोटें हैं। 3 साल की उम्र के बाद बच्चों के लिए एक गंभीर समस्या ध्वनि-संबंधी भाषण अविकसितता (पीएसडी) है। वाक् चिकित्सक ध्वनि उच्चारण की निम्नलिखित प्रकार की गंभीर शिथिलता की पहचान करते हैं:

• डिसग्लोसिया। इस मामले में चेहरे की खोपड़ी में गंभीर खराबी आ जाती है। बच्चों में, कटे तालु ("फांक तालु"), ऊपरी होंठ ("फांक होंठ"), और जीभ होती है। इसके कारण उत्पन्न ध्वनियों की प्रकृति नाटकीय रूप से बदल जाती है।
• ब्रोका का वाचाघात बड़े बच्चों और वयस्कों में अभिव्यंजक भाषा का एक विकार है। उसी समय, मरीज़ समझते हैं कि उनसे क्या कहा जा रहा है, लेकिन प्रतिक्रिया में कुछ भी समझने योग्य नहीं कह पाते हैं।
• वर्निक का वाचाघात - इस मामले में, बच्चा भाषण को खराब तरीके से समझता है, वाक्यों का उच्चारण धाराप्रवाह और समझ से बाहर करता है।
• आलिया में वाक् गतिविधि का पूर्ण अभाव है। बच्चा अपने विचार व्यक्त नहीं कर पाता और जो कहा गया है उसे समझ नहीं पाता।
• डिसरथ्रिया अक्सर सेरेब्रल पाल्सी (सीपी) वाले बच्चों में पाया जाता है, जब विभिन्न समूहों की मांसपेशियों में ऐंठन होती है। इस मामले में, स्वरयंत्र के मांसपेशी फाइबर और मस्तिष्क से आवेगों के तंत्रिका संचालन भी प्रभावित होते हैं। बच्चों को लंबे शब्दों और वाक्यों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है और चेहरे के भाव विकृत हो जाते हैं।

विभिन्न उम्र के बच्चों में गंभीर भाषण हानि के साथ, मानस, श्रवण और अन्य विश्लेषणात्मक क्षमताएं भी प्रभावित होती हैं। उदाहरण के लिए, ऑटिज़्म से पीड़ित मरीज़ बहुत अकेले होते हैं और शायद ही कभी अपने विचारों को शब्दों में व्यक्त करते हैं। श्रवण हानि वाले बच्चे, यदि ऐसी विकृति जन्म से ही प्रकट होती है, तो पूरी तरह से बहरे और मूक हो जाते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि वे अपना भाषण नहीं सुनते हैं, जिसके परिणामस्वरूप श्रवण और ध्वनि विश्लेषक बिल्कुल विकसित नहीं होता है।

वाणी विकार वाले बच्चों की विशेषताएं

भाषण क्षमताओं का विकास व्यक्ति के जन्म से ही शुरू हो जाता है, यहाँ तक कि उसके जन्म से भी पहले। ऐसे मामलों में जहां माता-पिता बच्चे के साथ संवाद नहीं करते हैं, भाषण धारणा गंभीर रूप से साथियों से पीछे रह जाती है। जीवन के तीसरे वर्ष की शुरुआत से पहले, बच्चे को पहले से ही प्रस्ताव, अनुरोध करने और साथियों के साथ संवाद करने में सक्षम होना चाहिए। ध्वनि उच्चारण विकारों के मामलों में, निम्नलिखित विशेषताएं अक्सर सामने आती हैं:

• बुरी यादे।
• विस्मृति.
• सटीक विज्ञान के साथ समस्याएं: गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान।
• असावधानी.
• होमवर्क करते समय जल्दी थकावट महसूस होना।
• बार-बार सिरदर्द होना।
• कक्षा में चक्कर आना.
• अक्सर मूड में अचानक बदलाव आ जाता है।
• गर्म मिजाज़।
• जुनून, चिंता, आक्रामकता के हमले।
• उच्च शारीरिक गतिविधि.
• कक्षा में बेचैनी.
• शिक्षक की टिप्पणियों को नजरअंदाज करना.

वाणी विकार वाले बच्चों की विशेषताएं ऐसे रोगियों के उपचार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। मनोवैज्ञानिक और भाषण चिकित्सक द्वारा बताई गई टिप्पणियों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। आदर्श से प्रत्येक विचलन उचित परिस्थितियों में सुधार और समायोजन के अधीन है - एक भाषण चिकित्सक के साथ नियुक्तियों पर।

किसी विशेषज्ञ से कब संपर्क करें

मुख्य नियम जो माता-पिता को याद रखना चाहिए वह है अपने बच्चे के साथ लगातार संवाद करना। भले ही बच्चा अभी तक नहीं बोलता है, वह अपने आस-पास की दुनिया और उसके द्वारा सुनी जाने वाली सभी ध्वनियों को पूरी तरह से समझता है। जीवन के पहले वर्ष में, यह समझना अभी भी पूरी तरह से असंभव है कि क्या बच्चा विलंबित भाषण विकास (एसडीडी) से पीड़ित है। यदि माता-पिता अपने बच्चे में निम्नलिखित नोटिस करते हैं तो एक स्पीच थेरेपिस्ट से संपर्क किया जाना चाहिए:

• जीवन के अंत में उन्होंने "कूदना", "बीप करना" या साधारण आवाजें निकालना शुरू कर दिया।
• बिलकुल भी आवाज नहीं करता.
• कम उम्र में वह अपनी माँ की आवाज़ का जवाब नहीं देता।
• ध्वनि उत्तेजनाओं के लिए चेहरे के भावों में परिवर्तन नहीं दिखाता है।
• 2 साल के बाद आसान वाक्य नहीं बोलता.
• हकलाना।
• 4-5 वर्ष की आयु में "र" अक्षर का उच्चारण नहीं करता।
• 5-6 वर्ष की आयु में "ш" अक्षर का उच्चारण नहीं करता है, जो ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता (FFN) का परिणाम है।
• कठोर तालु और ऊपरी होंठ में दोष होते हैं।
• 6 वर्ष से अधिक उम्र में छोटे वाक्यों में बोलता है।

महत्वपूर्ण! जितनी जल्दी माता-पिता बच्चों में भाषण विकास में देरी को नोटिस करेंगे, उपचार के बेहतर परिणाम बाद में मिलेंगे।

एक ईएनटी डॉक्टर, स्पीच थेरेपिस्ट, डिफेक्टोलॉजिस्ट या नेफ्रोलॉजिस्ट भाषण समस्या को हल करने में मदद करने में काफी सक्षम हैं।

बच्चों में वाणी संबंधी विकारों को ठीक करने के तरीके

रोग के प्रथम लक्षण प्रकट होते ही ध्वनि उच्चारण विकारों का सुधार किया जाना चाहिए। व्यापक सलाह के लिए माता-पिता को स्पीच थेरेपिस्ट से संपर्क करना आवश्यक है। डॉक्टर सामान्य वाक् अविकसितता (जीएसडी) के स्तर का आकलन करेंगे। उदाहरण के लिए, स्तर 3 ओएचपी के बच्चे साँस लेने के व्यायाम, शैक्षिक खेल और एक्यूप्रेशर का उपयोग कर सकते हैं। डॉक्टर निम्नलिखित तरीकों का उपयोग करने की सलाह देते हैं:

• अभिव्यक्ति कक्षाएं - बच्चों को कई बार विभिन्न भारी अक्षरों और अक्षरों का उच्चारण करना सिखाया जाता है: "आर", "एसएच", "ज़"।
• मांसपेशियों का प्रशिक्षण - गम और नट्स चबाते समय ध्वनियों और शब्दों को पुन: प्रस्तुत करना।
• एक घंटे तक दिन में कई बार टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करें।
• स्ट्रेलनिकोवा के साँस लेने के व्यायाम फेफड़ों की श्वसन मात्रा को विकसित करने में मदद करते हैं। इसे डॉक्टर की उपस्थिति में विशेष कमरों में किया जाता है।
• गर्दन और पैरावेर्टेब्रल क्षेत्र की एक्यूप्रेशर मालिश एक विशेषज्ञ द्वारा एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार सप्ताह में तीन बार की जाती है।

ड्रग थेरेपी का उपयोग असाधारण मामलों में किया जाता है जब डॉक्टरों ने एक कार्बनिक रोगविज्ञान स्थापित किया है। आपको अपने डॉक्टर के स्पष्ट मार्गदर्शन में ही दवाएँ लेनी चाहिए।

बचपन में वाणी विकारों की रोकथाम

बच्चों में भाषण विकास संबंधी विकारों को बहुत कम उम्र में ही रोका जाना चाहिए। ध्वनि धारणा और ध्वनि उच्चारण के पूर्ण विकास के लिए, माता-पिता को अपने बच्चे के साथ लगातार संवाद करना चाहिए, परियों की कहानियां सुनानी और पढ़नी चाहिए और हल्के और हर्षित गीत गाने चाहिए। साथ ही मां को बच्चे के साथ लोरी गानी चाहिए और शास्त्रीय संगीत सुनना चाहिए। आप बोलने में कठिनाई को इस प्रकार रोक सकते हैं:

• बोलने में बाधा वाले लोगों के साथ बच्चों का संचार सीमित करें।
• हर दिन बच्चों के साथ काम करें: विभिन्न वस्तुओं के चित्र दिखाएं और बच्चे से दिखाई गई चीज़ का नाम बताने को कहें।
• जब बच्चा बात कर रहा हो तो उसे बीच में न रोकें।
• बच्चों से हमेशा बातचीत बनाए रखें और सवाल पूछने पर उन्हें सजा न दें।
• बच्चों की परियों की कहानियों पर आधारित विभिन्न पात्रों के साथ नाटक खेलें।
• गलत तरीके से बोले गए शब्द या वाक्य के कारण किसी बच्चे को अपमानित न करें।
• अश्लील शब्द न कहें.
• शैक्षिक खेल खेलें.
• अपने बच्चे को एक वर्ष या उससे पहले से अक्षर सिखाएं।

रोकथाम के ऐसे सरल तरीकों का उपयोग करना काफी आसान है। यह याद रखना चाहिए कि भाषण विकारों की रोकथाम के लिए बच्चे के साथ संचार सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है।